新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了全新的教學(xué)理念，要求樹立以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，提倡學(xué)生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究。由此可以看出，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是英語課程改革的一大亮點。嘗試新的教材、激活新思維，要把握好課堂教學(xué)，應(yīng)充分運用各種教學(xué)方法，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，課堂教學(xué)高效化。
      一、創(chuàng)設(shè)情境與實踐相結(jié)合，讓英語學(xué)習(xí)生活化
      小學(xué)牛津英語的語言材料貼近學(xué)生的日常生活，語句簡短易學(xué)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知的特點，不論單詞、句子、對話、歌曲等都能讓學(xué)生感到親切，而且馬上就可運用于日常交際中。此教材的特點，更要求確立“課堂教學(xué)交際的新觀念”。所以我們教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提供一切實踐機會，讓學(xué)生敢于開口，樂于交際。如我在教學(xué)3A Unit 9 A Learn to say 的句型：Close the door，please！和 Oh,my jacket ! Open the door ,please !  我創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生扮演 David和他的父親，當(dāng) Mr Black下班開門回來時，叫 David 去把門關(guān)上，從而引出了句型Close  the  door,  please ！接著 David 不小心把爸爸的夾克衫夾在了門上，順勢引出Oh, my jacket ! Open the door,please ! 讓學(xué)生重復(fù)扮演，鼓勵學(xué)生大膽開口， 掌握句型，理解句意。接著讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)日常情景，生生之間進(jìn)行操練，使學(xué)生學(xué)到的不是孤零零的單詞、句子，而是與我們生活密切聯(lián)系的活生生語言，從而運用到日常交際之中去。
      二、誘發(fā)興趣，創(chuàng)建快樂的英語課堂
      《牛津小學(xué)英語》與以前英語教材相比，增加了不少新的語言和新語言的使用方法。更加體現(xiàn)了趣味性、生活性、多元智能性。編者在整個教材的編寫和素材的選取上都下了不少功夫，課本上的插圖基本類似于卡通，正好迎合了現(xiàn)在學(xué)生的愛好，能引起他們的興趣。各單元基本都是圍繞某一話題展開聽、說、寫訓(xùn)練的，這樣的體系設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于課堂的實際操作，也有利于發(fā)展學(xué)生的語言技能和交際能力。但是，如果我們過于拘泥于教材的體系，必然使教學(xué)程序化。因此，教師必須靈活編排單元內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)過程來導(dǎo)入新課，介紹新語言，鞏固新語言，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提高課堂教學(xué)效果。如我在教學(xué)3A Unit 4 Good bye B Look and learn. 出現(xiàn)了八個單詞:bookcase,desk,sofa,fridge, chair, table,  telephone。這么多的詞匯，如果集中教學(xué)，學(xué)生接受起來肯定困難重重，于是我對這一部分內(nèi)容作了調(diào)整，分二課時教學(xué)，在教學(xué)a  fridge, a  chair, a table, a telephone時，我先用歌曲《Hello》導(dǎo)入新課，指名學(xué)生來演唱，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，我用所學(xué)的句型“ What  colour is  it？”來猜圖片 a  fridge冰箱的顏色，用游戲保持學(xué)生的興趣，順勢引入新課；然后我采用實物和多媒體課件教學(xué) a  telephone, a  table,a chair,看著生動、直觀的圖片，學(xué)生們興趣盎然，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后我通過表演、游戲等操練新知，在演一演、比一比、玩一玩等快樂的活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提升�？v觀全課，整個教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計精妙，趣味橫生；整個學(xué)習(xí)過程輕松愉快，水到渠成。
      三、以學(xué)生為主體，靈活運用教學(xué)方法
      我在教學(xué)牛津英語3A Unit 11 B look and learn 中的四組反義詞talk--short, thin--fat, long--short, big--small,時，我先讓學(xué)生們聽錄音，形成較準(zhǔn)確的語感。接著，我分別出示高、矮、肥、瘦的人物圖像，邊用手勢比出高、矮、肥、瘦的動作，邊讀單詞talk--short,thin--fat,同時讓學(xué)生模仿動作，邊比邊讀。這樣，學(xué)生在比一比、讀一讀的活動中興致勃勃，很好地理解了詞義。然后我順勢用多媒體出示情境，引出long--short, big--small,讓學(xué)生觀察直觀、生動的畫面，小組交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上臺表演動作并嘗試?yán)首x，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在最后，我安排了一個簡單而又有趣的游戲：“聽指令、做動作”，聽我的指令，比出與我相反的動作，學(xué)生興趣高漲，氣氛激烈，笑聲連連，在這聽聽、說說、讀讀、比比、演演、玩玩中，學(xué)生已對本課的內(nèi)容牢固掌握，運用自如。因此，在英語教學(xué)中，教師要不斷變更教學(xué)手段，靈活運用教法，盡量讓學(xué)生“動”起來，讓英語課堂“活”起來。
      四、精心設(shè)計練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識并提高運用英語的能力
課堂練習(xí)是課堂教學(xué)內(nèi)容的一個重要的有機組成部分，既是檢查學(xué)生掌握知識的尺碼，又是教師教學(xué)效果的反饋。所以我們教師要精心地設(shè)計練習(xí)，形式要靈活多變，題目要新、巧、趣，盡量擺脫陳舊、呆板、枯燥無味、重復(fù)而無意義的練習(xí)方式，力求新穎、有趣，使學(xué)生愿做、樂做，真正發(fā)揮練習(xí)的實效性。如我在教學(xué)3A  Unit  2 B  Look  and  learn的八個顏色單詞：yellow,  white,  red,  brown，blue,  green,  orange,  black，我設(shè)計了如下練習(xí)：把畫好的一顆幸運樹的輪廓貼在黑板上，T:  Look ,what's this?"   S:  "It's  a tree." T: "Very good !  Now,  let's  draw  and  colour,  OK ? "讓學(xué)生采用簡筆畫的方法，發(fā)揮畫畫的本領(lǐng)，畫上樹葉和果實，并涂上顏色，邊涂顏色邊讀出顏色詞。這種練習(xí)模式，既符合了“新課標(biāo)”中所強調(diào)：“在英語教學(xué)中，采用活動途徑，提倡積極參與�！蓖瑫r也讓學(xué)生在新穎、有趣的畫畫活動中鞏固、掌握教學(xué)中的重、難點，發(fā)揮了練習(xí)的實效性，提高了課堂教學(xué)效益。
      “千里之行始于足下”，提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)實效性任重而道遠(yuǎn)。我們只有不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，積極鞏固英語知識，提高英語語言運用的能力，才能讓我們的英語課堂教學(xué)得到進(jìn)一步的升華，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
     （作者：廣東省五華縣橫陂鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）