江西省安�？h嚴(yán)田中學(xué)   賀慧 

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效能是不容忽視的三大課題。正如著名教育學(xué)家皮杰所說：“良好的習(xí)慣可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而無所害�！�

一、激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣

教學(xué)實(shí)踐的許多事實(shí)證明，語文能力的提高，預(yù)示著學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)如能掌握科學(xué)的育人方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，這樣一來就能達(dá)到葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的目的。

閱讀是人們獲得知識的主要渠道，課堂閱讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生對語文課前閱讀習(xí)慣的形成的第一步就是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了閱讀興趣，他才會課前預(yù)習(xí)，于是筆者認(rèn)為課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。那么，語文教師在平時(shí)的教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生課前興趣習(xí)慣的形成呢？下面筆者總結(jié)了三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)共大家參考，即三讀訓(xùn)練。

（一）讀課前提示（課前提示主要是針對課文重點(diǎn)提出的一些富有啟發(fā)性的問題以引起學(xué)生思考，讀課前提示可以起到事半功倍的效果）。

（二）讀課文內(nèi)容（讓學(xué)生從整體上感知課文）。

（三）讀課后預(yù)習(xí)（可讓學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)）

總之，課前預(yù)習(xí)作為閱讀教學(xué)的啟動階段，在興趣的激發(fā)下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會不由自主的形成。學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的同時(shí)，也使學(xué)生對課文內(nèi)容掌握更牢固。

二、激發(fā)興趣  增進(jìn)效能

興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。教學(xué)中，傳授知識，培養(yǎng)技藝，一旦引起學(xué)生的興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大提高，智慧的火花也會迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)的能力就會得到提升。在教學(xué)《蚊子和獅子》一文時(shí)，教師將課文總結(jié)為四個(gè)問題，讓四大組學(xué)生分別爭論探討：

① 蚊子是怎樣戰(zhàn)勝獅子的？

② 從哪些地方看出蚊子驕傲自大的特性？

③ 蚊子怎會被蜘蛛粘住的？

④ 蚊子兩次吹喇叭表現(xiàn)了什么？

以上問題，要求學(xué)生緊扣課文回答，又要求學(xué)生進(jìn)行提煉概括，問題有難有易，要求有高有低，所有學(xué)生都有競爭表現(xiàn)機(jī)會，競爭性的討論激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，閱讀能力，聽說能力也在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動中得到了提高。

三、自主學(xué)習(xí)  提升能力

古人云“授人以魚，不如授人以漁”，要使學(xué)生形成自學(xué)能力，必須幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生不走或少走彎路，提高學(xué)習(xí)能力，例如：在閱讀教學(xué)中，傳授學(xué)生“讀、劃、查”的方法，讓學(xué)生在掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)夯實(shí)了基礎(chǔ)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)了自學(xué)的信心。有了科學(xué)的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們的學(xué)生就一定能“是非能自辨，疑難能自決，能力能提升�！�

總之，在知識經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，光靠課內(nèi)獲得的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把課堂中激發(fā)的興趣，傳授的方法用于自學(xué)的習(xí)慣，才能讓學(xué)生獲得無窮無際的知識。