在英語教學(xué)中使用現(xiàn)代化電教手段，結(jié)合多媒體及其組合發(fā)揮其作用已成為新的趨勢，特別是在農(nóng)遠(yuǎn)工程備受關(guān)注的新形式下，如何將多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)與傳統(tǒng)的有效教學(xué)方法結(jié)合起來、優(yōu)勢互補(bǔ)也是我們英語教師面對著的必須要思考的問題。在我校英語教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種嶄新的媒體進(jìn)入了英語教學(xué)課堂，融視、聽、說于一體，將語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言實(shí)施聯(lián)系起來，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，有效增強(qiáng)了英語課堂教學(xué)的直觀性、高效性和實(shí)踐性。 
       一、運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，豐富了教育資源的內(nèi)容，增強(qiáng)了教育資源的直觀性
       記得我們上初中時(shí)，上課時(shí)只有英語老師的講解，枯燥又乏味，所以那時(shí)學(xué)生的英語成績大部分都不太好�！皼]有資源可教”是那時(shí)農(nóng)村英語教學(xué)及開設(shè)英語課面臨的核心問題。大部分學(xué)校僅有英語教學(xué)磁帶，沒有根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)制作的現(xiàn)代英語教學(xué)資源，更沒有可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。由于受教育教學(xué)資源與自身素質(zhì)的限制，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)工作只能單純依靠英語課本和英語教學(xué)磁帶進(jìn)行詞匯和語法規(guī)則的講解和背誦，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“死記硬背”,忽視小學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生很難獲得學(xué)習(xí)成就感。
       現(xiàn)在可好了，遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)、操作界面直觀，好學(xué)易懂。英語中包括聽力訓(xùn)練、看圖說話、情景對話、兒歌欣賞、常用話題和課堂用語等很多內(nèi)容。這樣多的內(nèi)容極大的增加了課堂知識(shí)面，用于教學(xué)時(shí)也能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，在知識(shí)講解中，可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學(xué)生自由對話，然后看動(dòng)畫，隨著畫面的變換給動(dòng)畫配音，使他們在輕松活波的氛圍中，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語思維和表達(dá)的良好習(xí)慣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)遠(yuǎn)教資源多媒體帶來的樂趣。
       二、轉(zhuǎn)變觀念，感受農(nóng)遠(yuǎn)的魅力和課堂教學(xué)的高效性
       由于人們對新生事物都要有一定時(shí)間的適應(yīng)、熟悉過程，所以這就容易在教師當(dāng)中形成一種認(rèn)為在課堂上加入遠(yuǎn)程資源的多媒體應(yīng)用是一種教學(xué)的負(fù)擔(dān)。無形中就增加了備課、講課的難度，一時(shí)間不能被接受，使遠(yuǎn)程教育資源形同虛設(shè)，喪失了應(yīng)有的作用。所以，要想在課堂上有機(jī)的實(shí)施資源的應(yīng)用，首先需要我們轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)教育資源的應(yīng)用。一旦掌握了使用方法，那么，備課就不再是一種負(fù)擔(dān)，而會(huì)變成一種學(xué)習(xí)和享受。說實(shí)話，剛開始時(shí)我不太主動(dòng)去農(nóng)遠(yuǎn)教室去上課，我認(rèn)為利用率不高，還影響正常的教學(xué)進(jìn)度，而且用起來也不是那么得心應(yīng)手，認(rèn)為當(dāng)時(shí)只是走走形式，但是通過利用光盤里的一些資源，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受學(xué)習(xí)，再現(xiàn)了生活實(shí)際，學(xué)習(xí)的興趣有了較大程度的提高。漸漸地我感受到電腦有太多的用處了，特別現(xiàn)在學(xué)校給我們教學(xué)提供了這么好的機(jī)會(huì)，這么好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)�，F(xiàn)在的每一堂新課之前，我都認(rèn)真閱讀教材與教參，把光盤的內(nèi)容作一個(gè)系統(tǒng)的了解，上課時(shí)利用光盤里的動(dòng)畫資源，學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還原真實(shí)情境學(xué)習(xí)，感覺像看動(dòng)畫片一樣，很感興趣，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，比老師上課簡單的語言生動(dòng)的多，學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中做，再現(xiàn)并運(yùn)用生活實(shí)際。學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃了，教學(xué)形式也有了新鮮感，枯燥的英語學(xué)習(xí)就變得生動(dòng)有趣了，使每一位學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人。豐富充實(shí)的農(nóng)遠(yuǎn)課完全改變了我的工作生活，使我更準(zhǔn)確的把握教材，上課是一種幸福。 
       三、多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)踐性。
       多媒體動(dòng)感課堂是一種科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的整體，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)踐性，呈現(xiàn)出了教學(xué)方式方法的靈活多樣，體現(xiàn)出了不同于傳統(tǒng)教學(xué)的先進(jìn)性。這樣學(xué)生可以較容易地用所學(xué)語言闡述自己的觀點(diǎn)、看法或回答課堂上的問題，也可以通過復(fù)述影片內(nèi)容，配音表演，扮演角色，補(bǔ)全對話，看圖說話，讓學(xué)生充分鍛煉表達(dá)能力，從而培養(yǎng)自信，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多媒體課堂能夠創(chuàng)造靈活多樣的語言環(huán)境，形成課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
       綜上所述，我們農(nóng)村的教師一定要轉(zhuǎn)變自己的觀念，適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，讓自己的發(fā)展跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)，全力投入到教育中，研究新方法，來實(shí)施教學(xué)。
                                    （作者單位：河南省安陽市文峰區(qū)寶蓮寺鎮(zhèn)崇召小學(xué)）