“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。物理教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，我們到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？。
　　一、　教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念。過(guò)去教育的要求是：教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生只要把教師教的東西學(xué)會(huì)即可，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性和靈活運(yùn)用能力要求較低�，F(xiàn)在是一個(gè)改革創(chuàng)新的時(shí)代，對(duì)人才的要求不只是具有豐富的知識(shí)，更重要的是具有創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。現(xiàn)在的教師必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代要求培養(yǎng)符合社會(huì)需求的合格人才。要使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有開(kāi)創(chuàng)性和實(shí)踐能力，教師必須做到：(1)注重育人，就是在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，因?yàn)樗枷胧切袆?dòng)的保證，只有從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德，長(zhǎng)大后才可能具有高尚的職業(yè)道德，在自己的工作崗位上才可能做出更大貢獻(xiàn)，才可能創(chuàng)造奇跡。(2)善于誘導(dǎo)，教師不能再毫無(wú)生氣地滿堂灌，因?yàn)槟菢訉W(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們知道，對(duì)自己沒(méi)有興趣的事，別人的口頭說(shuō)教效果是很差的，即使學(xué)生接收了，記憶也不會(huì)深刻，另外由于這些知識(shí)是學(xué)生不費(fèi)腦筋就　從　老師處“拿來(lái)”的，是不能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力的，所以，教師的責(zé)任是誘導(dǎo)學(xué)生，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正起到了教學(xué)的作用。(3)善于設(shè)疑，只有出現(xiàn)疑問(wèn)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)動(dòng)腦思考，所以教師要善于利用學(xué)生所學(xué)知識(shí)精心編制有助于教學(xué)的問(wèn)題，讓學(xué)生在解疑過(guò)程中開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理分配時(shí)間。改變過(guò)去教師一言堂，采用“洋思模式”將45分鐘合理分配：(1)復(fù)習(xí)或新課引入約3分鐘；(2)教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)或討論解決學(xué)習(xí)目標(biāo)約15分鐘；(3)教師提問(wèn)、糾正約8分鐘；(4)教師出示精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)約10分鐘；(5)教師糾錯(cuò)約3分鐘；(6)組織學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)討論生產(chǎn)或生活中的實(shí)際應(yīng)用約5分鐘；(7)布置作業(yè)約1分鐘。這里重要的環(huán)節(jié)是：(2)(4)(6)，因?yàn)?SPAN lang=EN-US>(2)是教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決或討論解決，這是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀教材，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，不管采用哪種思路，只要把問(wèn)題解答出來(lái)，并且邏輯思維正確就行。同樣在課堂上讓學(xué)生在教師的安排下自己學(xué)習(xí)才能真正開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。另外允許學(xué)生討論不光是利用大家的智慧解決問(wèn)題的一種方法，更重要的是從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，將來(lái)在工作中才可能團(tuán)結(jié)同志，集思廣義克服更大的困難，提高實(shí)踐能力。(4)是學(xué)生練習(xí)，該環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)的習(xí)題要緊扣教材，與實(shí)際聯(lián)系淺顯，學(xué)生容易聯(lián)系。這樣教師既掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，又在教師的有意引導(dǎo)下拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(6)是利用所學(xué)知識(shí)討論生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。物理是一門與社會(huì)生活和生產(chǎn)聯(lián)系最緊密的科學(xué)，生活、生產(chǎn)中的許多現(xiàn)象都可利用物理知識(shí)去解釋，老師利用所學(xué)知識(shí)精心編制一些生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生討論解決。
　　三、大膽放手，相信學(xué)生能夠成功
　　初中學(xué)生的大腦發(fā)育已接近成年人，只是思維深度不夠，思維不太全面，經(jīng)驗(yàn)差一些，其它智力因素并不比我們教師差多少，因此我們要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和科技制作能力�?SPAN lang=EN-US>
　　首先：實(shí)驗(yàn)課教師不要再先演示，然后手把手地教，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是被動(dòng)地接受，機(jī)械地操作。相反應(yīng)讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容去選用器材，自己去實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，思索、理順實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)親自動(dòng)手，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)技巧，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和�?shí)踐能力。另外，在實(shí)驗(yàn)時(shí)不要只限于書(shū)本中的實(shí)驗(yàn)，可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。
　　四、引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，善于思考
　　知識(shí)的創(chuàng)新，社會(huì)的進(jìn)步，都是在觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中形成的。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，善于思考的良好習(xí)慣，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如：講完“摩擦力”一節(jié)后，我讓學(xué)生回家觀察摩托車前后輪胎有什么區(qū)別？回來(lái)后學(xué)生說(shuō)：“前后輪胎的花紋不同，前輪胎上的花紋是縱向的，后輪胎上是花紋是橫向的”。這時(shí)我又提出：“為什么會(huì)有這種差別呢？”的問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出：前輪的縱向花紋是為了增大橫向摩擦力，保證摩托車的行駛方向不偏離；后輪上的橫向花紋是為了增大前進(jìn)時(shí)的摩擦力，為摩托車提供足夠的動(dòng)力。通過(guò)類似的引導(dǎo)觀察，提高學(xué)生思維的深度和廣度，激發(fā)其創(chuàng)新精神。另外有條件時(shí)還可有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到工廠、工地去觀察物理知識(shí)在生產(chǎn)中的具體運(yùn)用，拓寬知識(shí)面，提高實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。

五、堅(jiān)持把課外活動(dòng)作為學(xué)習(xí)物理的重要的陣地　　

物理課外活動(dòng)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成。它是物理課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，課堂教學(xué)是課外活動(dòng)的依據(jù)和指導(dǎo)，兩者應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)體系。課外活動(dòng)要堅(jiān)持“四動(dòng)”“五聯(lián)系”的原則（“四動(dòng)”即動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)腦；“五聯(lián)系”即聯(lián)系生活、聯(lián)系生產(chǎn)、聯(lián)系科技、聯(lián)系自然、聯(lián)系社會(huì)），融知識(shí)性、思想性、科學(xué)性、趣味性、技能性為一體，真正地把教學(xué)的理論融合于課外活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生樂(lè)于接受，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、發(fā)展學(xué)生智力、鞏固和深化物理基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要目的。　　

總而言之，我們物理教師的教育思想、教學(xué)觀念、教育行為都要在新課程的指引下發(fā)生根本性的改變。教師要自覺(jué)地深入探索物理課程的教學(xué)規(guī)律，超前進(jìn)入新課程，把新思想、新理念融進(jìn)課堂教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)效率。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不斷提高自身的物理素養(yǎng)。只有這樣，才是真正實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。