題記：

新學期伊始，我分別與不同年級的孩子做了一次關于“幸福在哪里？”的談話。張心語說，“幸福就是和爸爸媽媽一起爬山、和小朋友一起玩。就是老師給我很多的小紅花”。李宗軒說，“幸福就是考滿分，老師表揚我，回家就有好吃的，最好是肯德基”。王文洵說，“原來幸福就是平平淡淡的生活和同學間的相互關愛，好好的愛身邊的每一個同學，為了身邊的每一個人好好學習，這就是幸福”。馮涵靖說，“我要成長、我要感恩、我要快樂、我要自信、我要寬容、我要分享，幸福在哪里，幸福在我心里”。

說話間孩子們滿臉的笑容，我心一顫，幸福在哪里，幸福就蕩漾在孩子們上揚的嘴角上。

 “上揚的嘴角”

               —辛店中心小學幸福班集體創(chuàng)建走在路上

文/趙輝  劉國松

讓每個孩子每天都高高興興地背著書包走進教室，快快樂樂地進入課堂，讓他們因為自己是辛店中心小學的一名小學生而感到幸福，這應該是學校每個教師的工作追求。同時，為孩子打造這樣的幸福環(huán)境、幸福氛圍，教師也會因為這個創(chuàng)造幸福的過程而更加深刻的感受到幸福。當師生在學校發(fā)自內心的張開嘴笑了，那么他們一定是被幸福擁抱了！我們辛點中心小學一班人正走在打造幸福班級的路上。

一、做好“我的幸福在哪里”親子體驗調查，啟動“上揚的嘴角”文化建設的創(chuàng)意

我們認為幸福班集體的創(chuàng)建，應該來自于學生自身的幸福體驗和幸福感受。那么打造幸福班級首先應該知道孩子們的幸福在哪里？

我們德育工作的開學第一課便是：“我的幸福在哪里”親子幸福體驗大調查。我們借助家長的力量讓孩子傾吐心聲、讓家長更進一步走進孩子的內心。我們的調查分為“我的幸福在哪里”、“幸福成長宣言”、“家長寄語”三部分。通過調查我們達成共識，一致認為孩子的幸福就蕩漾在孩子上揚的嘴角上。于是就有了學�！吧蠐P的嘴角”幸福班集體創(chuàng)建的主題追求。

二、開展“如何送你這份幸福的禮物”班主任論壇，找尋“上揚的嘴角” 文化建設的著力點

建設幸福班集體，班主任起著至關重要的作用，如何啟迪他們的工作靈感，如何激發(fā)他們的創(chuàng)建熱情呢？我們結合學校班主任培訓工作，由王月慧校長親自主持召開了“如何送你這份幸福的禮物”班主任論壇。論壇上。老師們興致盎然，踴躍參與、各抒己見。最后王校長對各個老師的發(fā)言進行了匯總，并提出了自己的意見和建議供大家討論，進一步統(tǒng)一了思想，使大家從各個角度找尋到了自己班級“上揚的嘴角”——幸福班集體創(chuàng)建的著力點。

三、構建幸福班級體創(chuàng)建框架，確定“上揚的嘴角” 文化建設的策略

我們把幸福班級創(chuàng)建具體分為四個部分，分別是幸福學習環(huán)境創(chuàng)設、幸福人文環(huán)境創(chuàng)設、德育活動支持幸福創(chuàng)建、藝體活動推動幸福創(chuàng)建。

1、幸福學習環(huán)境創(chuàng)設

學習環(huán)境創(chuàng)建除了保持原有學校對教室環(huán)境創(chuàng)建的基本要求外，又新加了幾項。幸福目標：設定的集體目標和學生個人目標都要是短期目標，最好每周為一個目標實現(xiàn)周期。這樣才能更好地督促學生時時對照，進行自我調整，自我激勵，不斷實現(xiàn)目標。才能經常享受到實現(xiàn)目標帶來的幸福體驗。

幸福墻壁：教室環(huán)境的布置要體現(xiàn)“上揚的嘴角”這個活動主題，各班要利用好教室的一面墻壁，張貼孩子們的笑臉照片，做成“幸福時刻”笑臉墻；張貼生活中和父母在一起時最溫馨、最幸福時刻的照片，做成“溫馨時刻”全家福墻；張貼校園生活中參加活動時的照片、領取獎狀時的照片，做成“幸福校園”榮譽墻等 。此舉張揚了孩子的幸福，并且讓能讓這種幸福的感覺時時在孩子身邊。

2、幸福人文環(huán)境創(chuàng)設

一個幸福班集體的建設不僅要有外在的環(huán)境創(chuàng)設，人文交往環(huán)境的創(chuàng)設更是必不可少的，我們結合德育活動開展 “交心箱”、“生日榜”等體現(xiàn)以生為本的人文建設。

3、德育活動支撐幸福構建

幸福班集體的創(chuàng)建要和學校德育體系建設緊密結合在一起，我們立足雅行教育德育體系建設活動，從活動中找孩子幸福的原點。我們結合學雷鋒、環(huán)境保護月在學校開展“伸出互助的手 接住幸福”活動。結合五月份的感恩教育月，在學校開展“我把幸福作為禮物送給你”感恩攝影展，我們要讓孩子將如何創(chuàng)造幸福、如何感受幸福帶回家、帶回社會，將幸福傳遞。讓幸福擁抱幸福！

    幸福班集體建設我們走在路上，我們一路采擷，一路收獲，一路播種滿徑花香。
作者：山東省淄博市臨淄區(qū)辛店中心小學