湖南省龍山縣第五小學(xué)    尚順忠

   威廉詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定。”龍山縣第五小學(xué)地處湘西邊陲，經(jīng)過2年多的發(fā)展到現(xiàn)在49個(gè)班級(jí)，4000余名師生，優(yōu)美的育人環(huán)境本身就是一部陶情益智的教科書。走進(jìn)學(xué)校，目之所及，都給人一種美好的享受，從校園到大樓，在“一草一木總關(guān)情，一字一畫皆寓意”中體現(xiàn)學(xué)校一切為了孩子 “成長(zhǎng)、成人、成才”的辦學(xué)理念，在這種尊重和期待里，孩子的藝術(shù)情趣不斷得到培養(yǎng)，以至于來到我校的人無不感嘆：漫步五小，藝術(shù)氣息濃郁，處處有學(xué)問、事事皆教育。

    一、塑造引領(lǐng)發(fā)展的環(huán)境文化

    校園文化是一種區(qū)域性的亞文化．是一所學(xué)校全體成員共同的價(jià)值觀念．行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、心理趨向以及創(chuàng)造形成的規(guī)章制度等觀念形態(tài)和文化形式的總和。它也是學(xué)校教育的重要組成部分，是反映學(xué)校辦學(xué)水平與師生文明程度的重要標(biāo)志，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)。在堅(jiān)持特色創(chuàng)建品牌的總體思路下，積極構(gòu)建塑造六種高品位的學(xué)校文化，努力改造學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境，以建設(shè)“綠色校園、書香校園”為理念，精心設(shè)計(jì)走廊、梯間、圍墻、主道的校園文化主題。針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)分樓層布置“名人名言長(zhǎng)廊”，以此教育學(xué)生走進(jìn)名人，感受他的偉大以及人格魅力，從小繪制自己人生的宏偉藍(lán)圖；布置“體育知識(shí)長(zhǎng)廊”，讓學(xué)生積極地參加鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和榮譽(yù)感；設(shè)置“名勝古跡長(zhǎng)廊”，喚起學(xué)生對(duì)于民族歷史、文化的記憶、感知、尊重和景仰，熱愛自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)；在教學(xué)南樓過道的墻壁上，從低到高張貼學(xué)生作品、民族服飾、書法藝術(shù)、中國(guó)陶器，通過一幅幅圖片讓學(xué)生來親近自己的民族、了解祖國(guó)的歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)華夏文明的熱愛。北樓過道的墻壁上布滿四大發(fā)明、科技奇觀、百科知識(shí)、珍稀動(dòng)植物寫真圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、了解科學(xué)、激發(fā)探究奧秘的欲望，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索精神、增加學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；梯步間的240條禮儀點(diǎn)滴，以無聲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行明理誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)的傳統(tǒng)德育教育；鋁金鐵藝通透式圍欄上安裝了15塊圖文并茂的成語故事墻，讓學(xué)生從小懂得團(tuán)結(jié)拼搏、尊老愛幼的基本道理；校園主道綠化帶內(nèi)設(shè)置了10塊土家民俗文化牌和安全教育警示牌，讓學(xué)生了解自己祖輩的故事，明白珍惜生命的意義；通過班級(jí)推薦、少先隊(duì)民主評(píng)選的十佳校園之星，也在塑膠操場(chǎng)邊建立了展示個(gè)人風(fēng)采的“小蘑菇”，展現(xiàn)了學(xué)生豐富多彩的校園生活和師生文明向上的精神風(fēng)貌。

    教室是學(xué)生接觸最直接的客觀空間，是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，是學(xué)生之間，師生之間交流思想的主要環(huán)境之一。讓每個(gè)班主任都在班級(jí)前門都安裝了班級(jí)文化標(biāo)示牌，亮出了自己的教學(xué)理念、管理理念和發(fā)展目標(biāo)，高年級(jí)班主任帶領(lǐng)學(xué)生把教室里布置的圖書角、閱報(bào)角，黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地從內(nèi)容到形式煥然一新；低年級(jí)把全班同學(xué)的照片貼成一個(gè)心字；三、四年級(jí)把優(yōu)秀作業(yè)展示設(shè)計(jì)成一個(gè)家庭成員的勞動(dòng)成果展示，把大家討論出的班風(fēng)、班級(jí)公約、集體獲獎(jiǎng)證書貼在最顯眼處，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，凈化學(xué)生心靈，在濃厚的班級(jí)文化氛圍中讓學(xué)生得到美的享受，受到美的陶冶，起到潛移默化的教育作用。

    二、打造最給力的特色文化

    小學(xué)教育是基礎(chǔ)的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的真諦是造就充滿活力，具有鮮明個(gè)性、現(xiàn)代文明的一代新人�！耙匀藶楸尽⑷�面發(fā)展、弘揚(yáng)個(gè)性、培養(yǎng)特長(zhǎng)”，成為現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)的主體意識(shí)和培養(yǎng)目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是現(xiàn)代化社會(huì)的需要和辦學(xué)的必然趨勢(shì)。要實(shí)施素質(zhì)教育，不可能在各個(gè)方面全方位同時(shí)突破，必須依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和主客觀條件，選擇最有力的突破口，把準(zhǔn)切入點(diǎn)。2008年以來，我們就專注于教師在學(xué)校的角色定位和現(xiàn)狀分析后發(fā)現(xiàn)：藝術(shù)教育是學(xué)校最容易忽視的學(xué)科，而龍山五小的藝術(shù)教育資源卻非常豐富。根據(jù)這一現(xiàn)狀，創(chuàng)辦之始，我就決定依托藝術(shù)教育興趣小組的形式，確立了以藝術(shù)教育為突破口，以提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，以注重全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)為落腳點(diǎn)的辦學(xué)思路，在創(chuàng)建藝術(shù)特色、全面育人方面，進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，構(gòu)建起全新的、充滿藝術(shù)魅力的育人環(huán)境。先后投資近30萬元，建起了音、體、美專用教室，配置了所有器材，購(gòu)置了所需鋼琴、電子琴及各種樂器，制作了多套演出服，有效地滿足了藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)的需要，組建了舞蹈、書法、美術(shù)、信息、合唱、田徑、乒乓球、普通話等興趣小組。自始至終做到了“三定”——定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員；“四有”——有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)、有成果，確保了訓(xùn)練的成效。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，老師也不僅僅是教授學(xué)生藝術(shù)技能，而是通過各種專業(yè)的訓(xùn)練，提升學(xué)員的各種能力，把學(xué)習(xí)到的藝術(shù)知識(shí)完全運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓藝術(shù)完美孩子們的人生。首屆“在陽光下成長(zhǎng)校園藝術(shù)節(jié)”及兩次師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日和家校座談會(huì)等等多姿多彩的校園活動(dòng)，既豐富了師生的課余生活，又凈化了校園的精神環(huán)境，既增長(zhǎng)了師生的才干，又發(fā)展了個(gè)性，受到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

   三、探尋理念先進(jìn)的教師文化

   學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，所以學(xué)校也必須為教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展提供平臺(tái)。一直以來，我主張以提升教師專業(yè)素質(zhì)打造一批“名師”。為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，大力推行“推門聽課制度”、“團(tuán)隊(duì)研修制度”，開展教師現(xiàn)場(chǎng)教案設(shè)計(jì)競(jìng)賽、教師即興演講、全員聽課評(píng)課、青年教師研討課、新調(diào)入教師匯報(bào)課、新課程理論講座等活動(dòng)，促使教師專業(yè)成長(zhǎng)。 

    作為一所新建小學(xué)，教師從全縣通過招聘考試選拔而來，不同地方的教師帶著自己的原有文化在這里匯聚，在這種特殊的背景下，大力倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、寬容、誠(chéng)信、進(jìn)取”的五小教師精神，實(shí)行分學(xué)科、分年級(jí)組的坐班簽到制、掛牌上崗制。為教師建立互動(dòng)合作的團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師之間教學(xué)技能和專長(zhǎng)的分享、學(xué)習(xí)和提高，使全體教師在體現(xiàn)差異的基礎(chǔ)上獲得共同的發(fā)展。教師在思想、信念、態(tài)度能相互促進(jìn)影響，組內(nèi)的集體備課常常是思維的碰撞、靈感的凸顯，形成彼此分享價(jià)值、溝通意見的日常行事風(fēng)格，同時(shí)為學(xué)生的互助學(xué)習(xí)形成表率，在學(xué)校中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍；邀請(qǐng)教師參與制定學(xué)校發(fā)展的近、遠(yuǎn)期目標(biāo)和規(guī)劃，讓教師能看到學(xué)校的發(fā)展前途，對(duì)未來充滿希望，并把這一目標(biāo)與教師合作團(tuán)隊(duì)的具體目標(biāo)結(jié)合在一起，融入到個(gè)人的教學(xué)、科研中去；組織開展各類講座、觀摩、教育科研學(xué)習(xí)、課題研究等活動(dòng)，使教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)意識(shí)的覺醒，轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新型的教師觀，堅(jiān)定自己的教育理想信念；為教師構(gòu)建了長(zhǎng)達(dá)5年的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，搭建了教師專業(yè)快速成長(zhǎng)平臺(tái)，撥付專門的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，組建教師管弦樂隊(duì)、健美操隊(duì)、籃球隊(duì)等業(yè)余團(tuán)體組織，開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，緩解教師的工作壓力，提高外在形象、內(nèi)在氣質(zhì)和幸福指數(shù)，建立融洽和諧的教師關(guān)系；辯證地看待教師，承認(rèn)教師的客觀差異，以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造條件，支持教師進(jìn)修，分批選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給教師提高的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)揮潛能的空間，為他們營(yíng)建提升素質(zhì)、發(fā)揮作用的平臺(tái)。