班超的提醒　　

公元102年，西域都護班超退休，東漢政府派將領任尚接任班超。任尚赴任之前就工作問題向班超請教：“我初次擔當如此重任，深感負荷之重，您在西域三十年，請賜指教�！卑喑�告訴任尚：外國人士，各有企圖。很難使之順服，且非常容易激起反抗。你性情十分嚴正，水至清則無魚。你到任后當凡事求其簡單，對小的過錯多加寬恕，總攬大綱，要不拘小節(jié)……

雖說班超是一位張騫式的偉大軍事家和政治家，但任尚聽了他的“提醒”后卻如此對人說：“我原以為班超有什么了不起，今日看來，不過如此。”

東漢政府一度把西域統(tǒng)一在自己的版圖內(nèi)，可任尚主政西域不到四年，因舉措失當，竟引起西域各國的不滿和反抗。盡管漢朝果斷召回任尚，但局面還是不可挽回，西域再次脫離了中國。

法國作家拉封丹有則寓言講述北風和南風比威力，看誰能把行人身上大衣脫掉。北風便猛烈吹起寒風，凜冽刺骨，其結果是行人把大衣都裹得緊緊的；而南風相反，徐徐吹來，頓有風和日麗之感，人們卻紛紛解開紐扣，脫掉大衣。

西域之失，后人常常歸罪于任尚，說他性格嚴厲急躁，一味運用“北風”法則。歷史不能假設，當然，喪失西域，任尚之罪自不用說，東漢政府是否也有用人不當之嫌？試想任尚沒有派往塞外去做協(xié)調(diào)紛爭，維護團結穩(wěn)定的工作，而是在中央部門主持政務，他性情嚴正，不是扭轉浮華世風更有望嗎？

對于班超向任尚的“提醒”，我不由自主地想起我們學校的兩位文科班班主任�？陀^上講，文科班的學生并非大部分是喜歡或特長于文科，而是理科實在不知道該如何學習，并且學習主動意識有待加強。A班主任，起早貪黑，對班內(nèi)出的問題怒形于色，大刀闊斧，表面上看，工作轟轟烈烈，頭頭是道，似乎熱情高漲，奉獻精神強，遺憾的是所負責的班級三天兩頭出事，他整天在辦公室里有處理不完的問題。而B班主任，言語不多近似木納，整天在班級看不到他的身影，好像不思進取，可所負責的班級學習氣氛卻濃，凝聚力強。

B班的學生說， B老師給他們講學習、生活、做人、處事方面的道理，循循善誘，不厭其煩。當學生有病或相互間鬧了矛盾，B老師都會父母對待子女一樣關心溝通。學生講，如果自己在班里不好好學習，惹是生非，那就太對不住班主任。A老師的學生也承認自己的班主任舍家為班，管理嚴格，但自己心目中有的只是懼怕犯錯誤而遭到處罰……

教育好似夏天的雨，如果是暴雨，雖然對于干涸的土地有好的作用，但容易引起洪災，或沖毀堤壩，或形成泥石流，或造成水土流失；如果是毛毛雨，雖然看上去柔弱無力，但與春雨一樣，能起到滋潤萬物的作用。對學生的教育，最需要這種無痕跡的方式，尤其是對那些犯了錯誤的學生。教育家霍姆林斯基講，在少年的教育中產(chǎn)生困難的最主要的原因，就是在于教育行為以赤裸裸的方式出現(xiàn)在他們面前，而人在這種年齡段從本性上就不愿意被他人教育。

賽紅楊  甘肅省定西第一中學743000