——淺談初中班主任工作
                                           新疆巴楚縣第二中學(xué) 彭新娟 吳海霞

        中學(xué)階段的學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)、抵觸、叛逆，他們力求擺脫家長(zhǎng)和老師的約束，尋求自己解決問(wèn)題的方法和途徑，在此過(guò)程中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。這就需要班主任轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)癥下藥，積極思索有效方法和策略。蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。要成為一名優(yōu)秀的初中班主任，僅有一顆愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閻?ài)并不等于教育，教育還需要愛(ài)的智慧。
       一、以小見(jiàn)大，在細(xì)微中體現(xiàn)愛(ài)心
       班主任是班級(jí)的管理者，要像父母一般細(xì)心體貼，讓學(xué)生感覺(jué)安全和溫暖，有動(dòng)力去追求，去進(jìn)步。要從生活細(xì)節(jié)入手，處處體現(xiàn)關(guān)愛(ài)。譬如學(xué)生的桌凳壞了，我常常協(xié)助學(xué)生一起修理；教室的窗戶玻璃破了，我利用休息時(shí)間安裝新的玻璃；夏天，宿舍蚊子多，在學(xué)生進(jìn)宿舍之前，我就到每間寢室點(diǎn)好蚊香；冬天，學(xué)生衣服穿著單薄的，我把自己的衣服給他們披上；學(xué)生有病了，我會(huì)毫不猶豫地送他們上醫(yī)院……這些生活中的小細(xì)節(jié)、小插曲無(wú)不昭示著教師的愛(ài)，如春風(fēng)、如細(xì)雨、如涓涓細(xì)流，感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生，讓班級(jí)成了一個(gè)溫暖的家。愛(ài)心是具體的，不是掛在嘴邊的口號(hào)，而是無(wú)數(shù)平凡的細(xì)微的小愛(ài)的積累，積累多了，便成了愛(ài)的大智慧。
       二、理解與寬容，讓愛(ài)心閃光
       人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯說(shuō)：理解是指體驗(yàn)別人的內(nèi)心世界有如自己的內(nèi)心世界一般。班主任需要充分了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，嘗試換位思考，體驗(yàn)學(xué)生的體驗(yàn)，感受學(xué)生的感受，多一分理解，多一份寬容，從內(nèi)心上關(guān)愛(ài)學(xué)生。首先要尊重學(xué)生的個(gè)性。尊重是理解的前提，班主任必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是客觀存在的獨(dú)立的個(gè)體，具有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或者錯(cuò)位時(shí)，要以尊重的態(tài)度來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而更容易接受教師的引導(dǎo)。其次要寬容學(xué)生的小過(guò)失。班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到有缺點(diǎn)的學(xué)生才是正常的學(xué)生，在全面欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時(shí)，能夠容忍學(xué)生的不足；在指出學(xué)生缺點(diǎn)的時(shí)候，注意把握分寸，客觀地對(duì)待學(xué)生，理智地作出決策。一個(gè)平時(shí)魯莽的學(xué)生下樓梯時(shí)不小心撞上了我，把我手上的飯盒撞翻在地，飯菜撒了一地，我沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是關(guān)切的問(wèn)他有沒(méi)有受傷，他羞愧地打掃了飯菜，以后魯莽的習(xí)慣改了不少。寬容是一種無(wú)形的愛(ài)，這種愛(ài)的力量往往會(huì)有意想不到的效果。
       三、交流與溝通，讓愛(ài)心保鮮保質(zhì)
       溝通是了解學(xué)生、建立和諧師生關(guān)系的重要手段。當(dāng)班主任這些年，我積累下了一抽屜“秘籍”，那就是我與學(xué)生的之間交流的小紙條，登記學(xué)生情況的筆記本以及《班主任工作手冊(cè)》。對(duì)于那些性格內(nèi)向的，較害羞的學(xué)生，我常采用小紙條的形式和他們溝通，保護(hù)她們的小秘密；對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的問(wèn)題學(xué)生，我每個(gè)人專設(shè)一個(gè)筆記本，記錄他們的違紀(jì)情況和每一次小進(jìn)步，每天進(jìn)行總結(jié)，提醒過(guò)失，表?yè)P(yáng)進(jìn)步；對(duì)于班級(jí)總體情況，我都用《班主任工作手冊(cè)》做了詳細(xì)記錄，從而能夠比較準(zhǔn)確及時(shí)地掌握班級(jí)紀(jì)律和學(xué)風(fēng)情況，開(kāi)展宏觀和微觀相結(jié)合的管理方式。班上有一名學(xué)生近段時(shí)間上課老是走神，成績(jī)下滑得快，我約她談心，卻總無(wú)法得知她的心事。我于是找到她最好的朋友，得知她父母鬧矛盾，到了離婚的邊緣。下午放學(xué)后我抽空來(lái)到這位家長(zhǎng)的家里，做他們的工作，希望他們?yōu)楹⒆拥男腋：颓巴局�想，在我的誠(chéng)懇和努力下，她的父母最終放棄了離婚，這個(gè)女孩后來(lái)考上了大學(xué)。心與心的溝通交流讓班主任的愛(ài)心光輝得以長(zhǎng)久保鮮。
        四、幽默與風(fēng)趣，讓愛(ài)心豐滿生動(dòng)
        “教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默�！边m當(dāng)運(yùn)用幽默和風(fēng)趣這劑“潤(rùn)滑劑”，班級(jí)工作中更會(huì)顯得有信服力和凝聚力。記得有一次學(xué)校拔河比賽，本來(lái)最有希望奪冠的我們班因?yàn)槲⑿〉牟罹喽鴽](méi)能得到名次，同學(xué)們都很沮喪，學(xué)習(xí)情緒也受到影響。我擺出很自責(zé)的樣子說(shuō)：“同學(xué)們，這次比賽都是我的錯(cuò)啊！上個(gè)星期有幾個(gè)女同學(xué)說(shuō)要減肥，我沒(méi)及時(shí)阻止她們，導(dǎo)致今天拔河的失敗……”教室里頓時(shí)笑聲一片，等他們安靜下來(lái)，我才好好開(kāi)導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭頓時(shí)鼓了起來(lái)。不僅這樣，我還把“幽默文化”滲入班級(jí)管理。每天的早上讀報(bào)時(shí)間，我開(kāi)設(shè)了“開(kāi)心一刻”，讓同學(xué)們輪流來(lái)講笑話，緩解心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。在教室后面的學(xué)習(xí)園地里，我也專門設(shè)有笑話欄，讓學(xué)生的心情松緊相間，班級(jí)文化和諧美好。這種輕松溫暖的“幽默文化”讓我的學(xué)生以平和的心態(tài)走進(jìn)考場(chǎng)，自信地迎接人生的每一次挑戰(zhàn)。
成功的教育就是愛(ài)的教育。我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的自信，關(guān)鍵是讓他們擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、友愛(ài)、向上的集體，到處充滿了熱情與真摯。當(dāng)學(xué)生處于這樣的集體中，就會(huì)體會(huì)到溫暖與熱情，對(duì)生活充滿了信心。因此，組織集體活動(dòng)，使孩子多接觸大自然，讓他們多看看精彩的世界，開(kāi)闊眼界，心胸變得開(kāi)闊些。在活動(dòng)中，孩子們不僅能有機(jī)會(huì)為集體貢獻(xiàn)力量，而且還能體味到友誼與合作的美妙，而會(huì)沖淡心中深藏的自卑。例如：一個(gè)簡(jiǎn)單的接力比賽活動(dòng)，學(xué)生作為一名運(yùn)動(dòng)員，他既要知道競(jìng)爭(zhēng)，又要明白合作，因?yàn)橹挥羞@樣才有必勝的把握。但在比賽時(shí)，孩子還要接受一種教育，那就是勝不驕、敗不餒。
        師愛(ài)是永恒的話題，班主任的關(guān)愛(ài)更是一種無(wú)私的、高尚的、圣潔的情感，但唯有懂得愛(ài)的智慧，讓愛(ài)心與智慧同行，那樣的愛(ài)才更有價(jià)值，才能綻放出閃亮、鮮艷的花朵！