湖北省鐘祥市石牌初中 劉丹

     學(xué)困生是客觀存在的弱勢群體，數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)量上又往往多于其他學(xué)科。關(guān)注學(xué)困生，促進(jìn)他們的成長，也是數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。我任教農(nóng)村學(xué)校多年，接觸過大量學(xué)困生，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐中既感到任務(wù)艱巨，又堅信只要方法得當(dāng)，肯下功夫，學(xué)困生的生命也會精彩。
      一、轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先要搞清學(xué)困生是怎樣產(chǎn)生的
     關(guān)于學(xué)困生的產(chǎn)生，研究者各有說法。我認(rèn)為學(xué)困生的產(chǎn)生有以下三方面的原因：
     1、大班化的教學(xué)組織形式客觀上使教師難以兼顧差生，很多學(xué)困生參與課堂學(xué)習(xí)活動機(jī)會極少，自覺不自覺地淪為觀眾，失去了掌握知識的最佳時機(jī)。
     2、課堂失去的沒有在課外及時彌補(bǔ)，導(dǎo)致知識鏈脫節(jié)，影響了后續(xù)學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)，問題越積越多，從量變走向質(zhì)變。因?yàn)橐�補(bǔ)的知識太多，教師精力不濟(jì)，只好放棄，聽之任之。
     3、教師教育手段簡單，粗暴，不科學(xué)。有的師生之間關(guān)系緊張，互不尊重。學(xué)生惡其師，自然不信其道，不學(xué)其術(shù)。
     4、缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
     學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，求知欲低，意志脆弱。
      5、缺乏學(xué)習(xí)信心，上進(jìn)心不強(qiáng)
      因?yàn)榛�礎(chǔ)差，沒有建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，他們學(xué)習(xí)不知從何入手�；卮�、練習(xí)、考試往往錯誤較多，經(jīng)常碰壁。多次失敗打擊之下，自卑感產(chǎn)生。
     二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須采取有效措施
     1、走近學(xué)困生，建立和諧的師生關(guān)系
     作為教師首先要解決自己的思想問題，反思一下對待學(xué)困生的態(tài)度有沒有把他們當(dāng)作累贅，認(rèn)為拖了班級的后腿，影響自己出成績，從而對他們沒有好臉色，用有傷自尊的語言對待他們，造成師生關(guān)系緊張，或者對他們不聞不問。要知道師生之間的情感融洽與否對于學(xué)習(xí)效果有著重要影響。我們教師要主動走近學(xué)困生，關(guān)愛學(xué)困生，去了解他們的心理，解決他們的困難，寬容他們的錯誤，尊重他們的人格。
      2、實(shí)施分層評價，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性
     教師對學(xué)生的評價恰當(dāng)與否，對調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性有重大作用。評價學(xué)困生應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)，著眼于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)：著眼于保護(hù)他們的自尊心，提高自信心。評價時多采用激勵性評價，讓他們感到自己被賞識和重視，在表揚(yáng)激勵中提升學(xué)困生的自我評價。
     3、分類指導(dǎo)，適當(dāng)照顧，促進(jìn)學(xué)困生參與課堂學(xué)習(xí)活動
     轉(zhuǎn)化學(xué)困生也必須向40分鐘要質(zhì)量，但我們教師一節(jié)課不可能把注意力僅僅集中在個別學(xué)困生上。如何解決這一矛盾？我的辦法是：同步教學(xué)，分類指導(dǎo)，適當(dāng)照顧。就是說讓學(xué)困生和其他同學(xué)一起參加課堂學(xué)習(xí)，但要求不同，評價各異，適當(dāng)多給機(jī)會參與回答、練習(xí)。
     4、個別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，促使學(xué)困生根本性轉(zhuǎn)化
     個別輔導(dǎo)是教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最有效手段。對學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)上的失敗主要是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師面對面，手把手地教，不僅可以對他們的知識缺漏進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，更是對他們行為養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的矯治和引導(dǎo)。
     學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨而富有挑戰(zhàn)性的工作，學(xué)校教育的職責(zé)不僅僅是給學(xué)生一些知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓孩子的心理得到健康的發(fā)展，成為一個真正健康的人。