虞城縣營(yíng)廓木蘭小學(xué)   趙玉華

都說教學(xué) 是一門藝術(shù)，而語(yǔ)文教學(xué)更是一門綜合藝術(shù)，“藝術(shù)”則成為語(yǔ)文課堂上的一支催化劑。

一、課文導(dǎo)入不妨來點(diǎn)說唱藝術(shù)。

作為語(yǔ)文教師，課文導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教師匠心獨(dú)運(yùn)、設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語(yǔ)常常能喚起學(xué)生的期待心理，它不僅可以使課堂教學(xué)得到有效的控制，集中學(xué)生注意力，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞的積極性和主動(dòng)性。可以說，課堂的導(dǎo)入是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)藝術(shù)，精彩、高超、新穎、別致的導(dǎo)入必然會(huì)為課堂教學(xué)的展開奠定良好的基礎(chǔ)，使教學(xué)很快進(jìn)入最佳境界。

二、內(nèi)容講解不妨來點(diǎn)表演藝術(shù)。

“表演”是演員通過對(duì)某個(gè)角色的演繹，利用多種渠道讓觀眾接受自己所傳達(dá)的各種信息，以期達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的目的。而一個(gè)語(yǔ)文老師，就是要利用自身優(yōu)勢(shì)演繹各種不同的角色，選擇多種渠道把課文內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，傳遞給學(xué)生，使學(xué)生即刻心領(lǐng)神會(huì)。這就需要老師具有精湛的“表演”才能，能靈活勝任各種角色，這也就使課文內(nèi)容的講解成為了一門“表演藝術(shù)”�？梢哉f，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，應(yīng)該像一個(gè)出色的導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略文本中的處處美景；像一個(gè)睿智的演說家，引導(dǎo)學(xué)生去針砭文本中的各種時(shí)弊；像一個(gè)優(yōu)秀的樂手，時(shí)時(shí)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生與教師，學(xué)生與文本中的形象達(dá)成和諧的共鳴……長(zhǎng)此以往，學(xué)生才會(huì)積累豐富的鑒賞經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)形成一個(gè)能力上的飛躍�？傊�，一個(gè)只會(huì)單一的演繹一種角色的語(yǔ)文老師，他的課堂必然是呆板無味的。要想使自己的課堂精彩，得會(huì)靈活運(yùn)用表演藝術(shù)。

三、板書設(shè)計(jì)不妨來點(diǎn)繪畫藝術(shù)。

板書往往能反映出一個(gè)教師對(duì)課文內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)把握與否，是整節(jié)課的提綱挈領(lǐng)。有很多老師在教學(xué)時(shí)，都非常注重優(yōu)化板書設(shè)計(jì)。因?yàn)榘鍟�不光反映了教師�?duì)教學(xué)流程的安排，也是對(duì)課文重要知識(shí)點(diǎn)的歸納。為了能給學(xué)生一個(gè)比較直觀的印象，教師的板書設(shè)計(jì)通常應(yīng)結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，這就需要教師不妨?xí)�點(diǎn)繪畫藝術(shù)。繪畫藝術(shù)注重了點(diǎn)、線、面的結(jié)合，它利用色彩的搭配、空間的比例凸現(xiàn)事物的形態(tài)，給人以栩栩如生的視覺享受。

四、歸納總結(jié)不妨來點(diǎn)辯論藝術(shù)。

在辯論中，通過各位辯手的幾番唇槍舌劍之后，都有一位辯手作最后的總結(jié)呈辭。這最后一個(gè)人的總結(jié)，往往起著至關(guān)重要的作用。他必須將所有隊(duì)員經(jīng)典的論據(jù)、論點(diǎn)、論證加以歸納概括，再加上自己獨(dú)到新穎的見解給評(píng)委留下深刻的印象，爭(zhēng)取最后決勝的機(jī)會(huì)。作為語(yǔ)文教師的課文總結(jié)，同樣應(yīng)學(xué)習(xí)這種辯論藝術(shù)，善于捕捉課堂上有用的信息，再與課文的重點(diǎn)內(nèi)容加以整合，用精練、雋永的語(yǔ)言表達(dá)出來，給學(xué)生留下深刻的印象，令其回味無窮。