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          讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)

          2011-10-10 10:53 張保太 2011年10月10日《今日文教》A12版
           

          河南省安陽(yáng)縣永和鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)   張保太

          我們強(qiáng)調(diào)“因材施教”,“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)”。因?yàn)槿瞬偶捌渲悄艽嬖谥鴤(gè)別差異。

             造成學(xué)生個(gè)別差異的原因有很多種,其中最主要的是:發(fā)展的水平有差異,有超常、正常和抵常的區(qū)別。發(fā)展的方式有差異,有議知方式的區(qū)別,特別是表現(xiàn)為認(rèn)知方式的的場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性。有學(xué)習(xí)領(lǐng)域與非學(xué)習(xí)領(lǐng)域的差異,由于上述學(xué)生智力與能力的種種個(gè)別差異,必須進(jìn)行因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)。

          面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展,應(yīng)樹立什么樣的思想呢?我想:要樹立從學(xué)生時(shí)期出發(fā),樹立幫助學(xué)生成功的思想,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因主要是在學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)失敗形成“失敗者”的心態(tài)的結(jié)果。因此,要“反其道而行之”,幫助他們反復(fù)獲得成功。反復(fù)的成功可以促使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力——因?yàn)榭梢詫W(xué)得好,所以愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí),要樹立分成提進(jìn)得思想。

          樹立因才施教的思想,在教育教學(xué)中的具體做法我想應(yīng)該有這些:1、要全面正確的評(píng)價(jià)學(xué)生。切忌籠統(tǒng)的下結(jié)論,切不可因一件錯(cuò)事或一次失敗而已偏概全地評(píng)價(jià)學(xué)生,說(shuō)他愚笨,說(shuō)他不可救藥,沒(méi)有前途等等,會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。2、努力發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。老師要客觀全面的看待每一位學(xué)生。尤其要努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)的、有思想障礙的學(xué)生身上的閃光點(diǎn),明示或暗示他自身的優(yōu)點(diǎn),并幫助他發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。老師要從學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā),發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,祝賀他的每一次成功。3、和學(xué)生多接觸、多溝通。在班級(jí)工作和教學(xué)工作中老師應(yīng)當(dāng)抽出一定的時(shí)間主動(dòng)和學(xué)生談心,一起做游戲,做實(shí)驗(yàn),討論問(wèn)題,交換看法,傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。這種民主的、平等的工作方法,特別有利于學(xué)生自尊心的培養(yǎng),使其產(chǎn)生自信。4、在學(xué)習(xí)上要對(duì)后進(jìn)生實(shí)行“低、小、多、快”的原則,低既的起點(diǎn):“小”既“小步子”,教學(xué)的步子要小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,順序安排:“多”即“多活動(dòng)”,要調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力,是學(xué)生大量產(chǎn)于學(xué)習(xí)活動(dòng);“快”即快反饋,即由教師的“講”,也有學(xué)生的“練”還有教師的“查”。

          總之,我們每個(gè)教育者,就都要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況,應(yīng)才施教,培養(yǎng)他們的自信心,讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)。

                                                  

                                 

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