河南省安陽(yáng)縣永和鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)   張保太

我們強(qiáng)調(diào)“因材施教”，“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)”。因?yàn)槿瞬偶捌渲悄艽嬖谥鴤�(gè)別差異。

   造成學(xué)生個(gè)別差異的原因有很多種，其中最主要的是：發(fā)展的水平有差異，有超常、正常和抵常的區(qū)別。發(fā)展的方式有差異，有議知方式的區(qū)別，特別是表現(xiàn)為認(rèn)知方式的的場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性。有學(xué)習(xí)領(lǐng)域與非學(xué)習(xí)領(lǐng)域的差異，由于上述學(xué)生智力與能力的種種個(gè)別差異，必須進(jìn)行因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)。

面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展，應(yīng)樹立什么樣的思想呢？我想：要樹立從學(xué)生時(shí)期出發(fā)，樹立幫助學(xué)生成功的思想，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因主要是在學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)失敗形成“失敗者”的心態(tài)的結(jié)果。因此，要“反其道而行之”，幫助他們反復(fù)獲得成功。反復(fù)的成功可以促使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力——因?yàn)榭梢詫W(xué)得好，所以愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要樹立分成提進(jìn)得思想。

樹立因才施教的思想，在教育教學(xué)中的具體做法我想應(yīng)該有這些：1、要全面正確的評(píng)價(jià)學(xué)生。切忌籠統(tǒng)的下結(jié)論，切不可因一件錯(cuò)事或一次失敗而已偏概全地評(píng)價(jià)學(xué)生，說(shuō)他愚笨，說(shuō)他不可救藥，沒(méi)有前途等等，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。2、努力發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。老師要客觀全面的看待每一位學(xué)生。尤其要努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)的、有思想障礙的學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，明示或暗示他自身的優(yōu)點(diǎn)，并幫助他發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。老師要從學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，祝賀他的每一次成功。3、和學(xué)生多接觸、多溝通。在班級(jí)工作和教學(xué)工作中老師應(yīng)當(dāng)抽出一定的時(shí)間主動(dòng)和學(xué)生談心，一起做游戲，做實(shí)驗(yàn)，討論問(wèn)題，交換看法，傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。這種民主的、平等的工作方法，特別有利于學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，使其產(chǎn)生自信。4、在學(xué)習(xí)上要對(duì)后進(jìn)生實(shí)行“低、小、多、快”的原則，低既的起點(diǎn)：“小”既“小步子”，教學(xué)的步子要小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，順序安排：“多”即“多活動(dòng)”，要調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，是學(xué)生大量產(chǎn)于學(xué)習(xí)活動(dòng)；“快”即快反饋，即由教師的“講”，也有學(xué)生的“練”還有教師的“查”。

總之，我們每個(gè)教育者，就都要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，應(yīng)才施教，培養(yǎng)他們的自信心，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)。