一、課題提出的背景
       所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶(hù)籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。
       隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)差距越來(lái)越大，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力涌入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，造成了農(nóng)村的“空心化”。我鎮(zhèn)位于滑縣南部，離縣城較遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，外出務(wù)工人員多。而由于外出務(wù)工人員所在城市的條件限制，導(dǎo)致大量農(nóng)民工子女成為留守兒童。留守兒童問(wèn)題一直是近年來(lái)一個(gè)較為突出的社會(huì)問(wèn)題。其中以社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題尤為明顯，比如親情缺失、性格成長(zhǎng)、心理成長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)能力成長(zhǎng)等一系列的問(wèn)題，其中親情缺失又是留守兒童表現(xiàn)出來(lái)的主要問(wèn)題。
       二、研究的理論依據(jù)  
       理論依據(jù)：留守兒童教育課題研究以上級(jí)關(guān)于學(xué)校德育工作的有關(guān)文件為標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，以《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見(jiàn)》為準(zhǔn)繩，以《德育論》、《和諧德育論》為指導(dǎo)，以《整體構(gòu)建德育體系總論》、《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系導(dǎo)論》和各學(xué)段《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系實(shí)踐導(dǎo)引》為依據(jù)，開(kāi)展課題研究，努力取得成效。
       三、課題研究目標(biāo)
       1、總目標(biāo)。通過(guò)課題的研究，針對(duì)我校留守兒童的關(guān)愛(ài)教育，展開(kāi)分析，找出我們?cè)谌粘＝逃�教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，以及如何彌補(bǔ)，并在此基礎(chǔ)上探索一條適應(yīng)我校農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育的新方法，為我校成功實(shí)施留守兒童關(guān)愛(ài)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
       2、主要目標(biāo)。
    （1）對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題、心理障礙的留守兒童，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)（與家長(zhǎng)一起），一方面幫助他們解決心理問(wèn)題，擺脫心理障礙調(diào)節(jié)自我；另一方面，積累個(gè)案為研究提供素材。  
    （2）探尋在我校開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)教育的途徑和方法，積累切合我校實(shí)際的、有自己特色的留守兒童關(guān)愛(ài)教育的經(jīng)驗(yàn)。 
        四、課題研究?jī)?nèi)容
       1、對(duì)本校留守兒童基本情況調(diào)查研究
       2、對(duì)本校留守兒童生存現(xiàn)狀分析
       3、對(duì)本校留守兒童教育中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因
       4、對(duì)本校留守兒童個(gè)案研究
       5、對(duì)本校留守兒童教育提出對(duì)策與建議
       五、研究方法
       1、文獻(xiàn)資料法
       搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。
       2、問(wèn)卷調(diào)查法
       了解我校、周邊部分學(xué)校留守兒童基本情況及存在的問(wèn)題。
       3、教育實(shí)驗(yàn)法
       對(duì)我校留守兒童與其他學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證因果規(guī)律。
       4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
       對(duì)收集的資料和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，探求留守兒童的教育方法和手段。
       5、案例研究法
       選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生樣本，通過(guò)跟蹤調(diào)查、教育引導(dǎo)，摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。
       六、主要措施及步驟
     （1）第一階段：2013年9月——2013年10月為課題申報(bào)和理論建構(gòu)階段
     （２）第二階段：2013年11月——2014年1月為全面鋪開(kāi)階段
     （３）第三階段：2014年1月——2014年5月為驗(yàn)收結(jié)題階段
         七、預(yù)期成果
       1、理論性成果  在我們將各種個(gè)案總結(jié)后，結(jié)合我校的實(shí)際，寫(xiě)出有關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育的論文。 
       2、研究性成果  將各種調(diào)查問(wèn)卷材料綜合，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。
       3、實(shí)際效果 
       ①調(diào)動(dòng)我們學(xué)校農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，使他們都能夠主動(dòng)、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。  
       ②端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，能有意識(shí)、有計(jì)劃地使用自己特有的學(xué)習(xí)方法，并把這種意識(shí)和計(jì)劃內(nèi)化為自覺(jué)化行為，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。 
       ③形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自己計(jì)劃、管理好時(shí)間；能夠自我約束，合理安排時(shí)間，以達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效果。  
       ④對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果（是否真正理解或掌握了所學(xué)的內(nèi)容）能夠進(jìn)行自我監(jiān)控、自我判斷，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求做出相應(yīng)的調(diào)整。 
                                                                 （作者單位：河南省滑縣牛屯鎮(zhèn)蔡村小學(xué) ）