課堂的高效是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要手段，學(xué)生能否積極參與課堂活動(dòng)中，關(guān)鍵看教師是否真正明白學(xué)生在課堂中的需要。教師要利用自己的教育機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，能夠在輕松地氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。
       一、優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)習(xí)模式，提高課堂效率。
　　教師要看清當(dāng)代教育發(fā)展的形勢(shì)，徹底改變重分?jǐn)?shù)的教育觀念，真正做到學(xué)生的引路人。以學(xué)生為本，以學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的高效課堂。這樣，學(xué)生既獲得了知識(shí)， 又懂得了學(xué)習(xí)的方法。
       二、靈活的掌握課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)
       教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，精心備課。在備課時(shí)時(shí)候，教科書(shū)無(wú)論如何不能作為知識(shí)的唯一來(lái)源。真正能駕馭教學(xué)過(guò)程的高手，使用學(xué)生的眼光來(lái)讀教科書(shū)。著名教育家陶行知指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！蔽覀�?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)時(shí)要盡力做到全盤(pán)考慮，使每一個(gè)要素都得到優(yōu)化，從而更好地發(fā)揮其整體效能。我校的數(shù)學(xué)課堂模式是7+1，也就是讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的習(xí)題通過(guò)看書(shū)去探究新知，老師進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，鍛煉了他們的思維能力。但是這種教學(xué)模式還不成熟，需要我們繼續(xù)努力。
       三、建立有效的激勵(lì)機(jī)制
       教師要以飽滿的熱情，真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生保持寬容與理解，給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，少一些批評(píng)與指責(zé)，多一些稱贊與鼓勵(lì)。課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意聽(tīng)講時(shí)，就夸坐姿端正的學(xué)生，某某坐姿真端正，聽(tīng)課很認(rèn)真，眼睛里充滿了對(duì)知識(shí)的渴望，其他學(xué)生馬上會(huì)按照老師的要求做好。激勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)之下，更傾向于積極的嘗試，如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，他們就會(huì)像一列小火車(chē)，只要老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加一點(diǎn)油，就會(huì)使開(kāi)啟的小列車(chē)跑得更快。
       四、把故事融入課堂
       小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，愛(ài)玩，愛(ài)做小動(dòng)作。特別是我們學(xué)校的情況，學(xué)生都是來(lái)自不同的地方，道德素質(zhì)很差，課堂上能按老師要求去做的很少，為了調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，我會(huì)突然講有趣的故事，安靜的課堂會(huì)把調(diào)皮的學(xué)生的注意力拉到課堂中來(lái)，這時(shí)我往往會(huì)賣(mài)個(gè)關(guān)子，把課講完再繼續(xù)講。他們?yōu)榱寺?tīng)一個(gè)完整的故事，不得不認(rèn)真聽(tīng)講。我這個(gè)數(shù)學(xué)老師可能有些不務(wù)正業(yè)，只要能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，耽誤一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生換換腦子也是值得的

       五、注重知識(shí)與生活的聯(lián)系
       數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在教學(xué)中，我盡量選擇學(xué)生身邊的問(wèn)題，這樣便于學(xué)生理解。如在教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生明白什么是平移和旋轉(zhuǎn)，然后學(xué)生從教室找平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，接著聯(lián)系到我們的生活，同學(xué)們的積極性很高。當(dāng)我問(wèn)到蹺蹺板是什么現(xiàn)象時(shí)？學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，我就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)你坐在蹺蹺板上時(shí)，是直上直下運(yùn)動(dòng)嗎？ 學(xué)生還是眉頭緊鎖，我就利用多媒體演示，學(xué)生看到了蹺蹺板走過(guò)的痕跡，頓時(shí)心花怒放。在學(xué)生爭(zhēng)得不可開(kāi)交時(shí)，老師的點(diǎn)撥會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。我經(jīng)常讓學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親近大自然。
       六、課堂總結(jié)要活，拓展思維
　　課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，是將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，減輕記憶負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。如果說(shuō)引人入勝的開(kāi)頭是成功的一半，那么，畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾則使成功得以鞏固，因此，課堂總結(jié)可針對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行概括、可設(shè)置懸念、可拓展延伸。讓學(xué)生趣味未盡，學(xué)習(xí)積極性很濃。
       課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是無(wú)止境的，教師只有在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，才能永葆教學(xué)生命的青春，讓我們一起努力為促進(jìn)學(xué)生身心沿著全面、健康、和諧、生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地軌道發(fā)展，共同創(chuàng)造一個(gè)嶄新、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
                                            （作者單位：河南省滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)錦和小學(xué) ）   
        參考文獻(xiàn)
        1、陶行知的《陶行知教育全集》
        2、 蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》