長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)，感慨頗多。自己讀書時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的印象，除了做題還是做題。記得那時(shí)自己就在心中默默發(fā)誓：長(zhǎng)大我要是當(dāng)數(shù)學(xué)老師，就決不布置這么多作業(yè)，讓學(xué)生們天天玩。兒時(shí)的想法雖然多少有些幼稚，但仔細(xì)想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習(xí)、計(jì)算，沉迷于題海之中，這樣的教學(xué)方式也實(shí)在不可取。這既不符合兒童的年齡特點(diǎn)，也不符合兒童的數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律，更不能激發(fā)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下： 
       一、寓教于樂，輕松自如的學(xué)習(xí)
       游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。因此，我就經(jīng)常嘗試在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。
       例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，這樣，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉多得。 
       二、創(chuàng)設(shè)情景，趣味盎然的學(xué)習(xí)
       數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。
      小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。于是，便依據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，經(jīng)常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，竭力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
       比如，在“學(xué)習(xí)8.9以內(nèi)的加減法”時(shí)，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子�？矗�隔老遠(yuǎn)，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會(huì)兒，小花貓也來了，送給小兔5個(gè)蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了3個(gè)桃子給她。請(qǐng)小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？學(xué)生們聽完了這個(gè)栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+3=8。據(jù)此，因勢(shì)利導(dǎo)，又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生們學(xué)得興高采烈，主動(dòng)積極。
      小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)往往難以掌握，作為教師如能根據(jù)條件，因地制宜的教學(xué)，尤其充分利用圖型、實(shí)物等讓學(xué)生身臨其境，有效刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。具體細(xì)節(jié)就不再一一詳述。另外教師還應(yīng)努力拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動(dòng)的用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題�？傊�，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。
       三、開展競(jìng)賽活動(dòng)，緊張積極的學(xué)習(xí)
       大量事實(shí)表明，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開展“比一比”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。 在教學(xué)中，經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競(jìng)賽活動(dòng)。
       新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對(duì)天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣上、認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋，有句話說得好：“興趣是最好的老師”。