時(shí)光飛逝，又近半期�；仡櫺鲁跻粌蓚�(gè)半月的教學(xué)工作，倍感考驗(yàn)的嚴(yán)峻。萬事開頭難，用緊張、忙亂、勞累這些詞語來形容開學(xué)工作，毫不過分。所幸的是，在千頭萬緒中，我認(rèn)為自己還算做好了一件對(duì)學(xué)生很有意義的事：那就是初步建立起了班級(jí)語文學(xué)習(xí)制度。
       毫無疑問，這兩個(gè)月對(duì)我是具有里程碑意義的。這一屆新高一，我在戰(zhàn)略思想的準(zhǔn)備上是充分的，但在戰(zhàn)術(shù)上的準(zhǔn)備既清晰又不清晰：說清晰是我相信一定能超越自己——如果說過去的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)主要還是在單篇課文的教法研究上力求突破的話，那么未來的三年我除了繼續(xù)研究教法，我將要求自己站在更高一些的臺(tái)階上審視初中語文的教與學(xué)，讓自己的教學(xué)除了“好聽、好看”之外更具有科學(xué)性。我意念中的“科學(xué)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的探求，是教學(xué)內(nèi)容的整合，是教學(xué)新天地的開拓。說不清晰是目標(biāo)有了，但并沒有詳細(xì)的行動(dòng)思路和備用教材。我的頭腦中只有一個(gè)大概的框架，所有的想法都處于萌芽狀態(tài)甚至未萌芽狀態(tài)。我要走的每一個(gè)下一步，都需要前一步的論證和支持。走一步，再走一步，初一教材第一單元的這篇課文，成為了我精神的加油站。
       但在我的行動(dòng)綱領(lǐng)上，建立班級(jí)語文學(xué)習(xí)制度，卻是最清晰的一個(gè)計(jì)劃�；�于以前的語文教學(xué)零散、混亂、隨心所欲的特點(diǎn)，我要求自己必需給學(xué)生建設(shè)一個(gè)非常明確的語文學(xué)習(xí)的制度，讓玄妙的語文教學(xué)有章可循，讓以前在學(xué)生心目中可有可的語文學(xué)習(xí)能在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的軌道上運(yùn)行，使學(xué)生學(xué)得到還看得到，對(duì)每一天每一周每一月自己必需做什么心中有數(shù)。讓班級(jí)的學(xué)習(xí)秩序化、規(guī)范化、規(guī)律化。
        一切都還在摸索中，所有的行動(dòng)都奠定在我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的一些粗淺認(rèn)識(shí)上。
        班級(jí)圖書館的建立是我在開學(xué)最短時(shí)間內(nèi)完成的第一個(gè)“大工程”。困難很多。就是為了給班上買到一個(gè)既實(shí)用又不太貴的書柜，我也幾乎跑遍了整個(gè)市區(qū)。上一屆的班級(jí)留下了三百多本好書，我動(dòng)員現(xiàn)在的班上每一個(gè)孩子捐獻(xiàn)了一本。到現(xiàn)在為止，我們的班級(jí)圖書館有近五百本書了，而且書的品味都很高——除了名著，都是名副其實(shí)的好書。學(xué)習(xí)深圳的“好書漫游活動(dòng)”，我們的圖書也是自由漫游的，只要不帶出教室，孩子們可以自由借閱(每周有兩天是全開架)。加上學(xué)校圖書館的開放和每個(gè)孩子起碼訂閱一本優(yōu)秀雜志的統(tǒng)一要求，我想，我們完全做到了足不出校園，足不出班級(jí)，就能在好書的海洋（起碼也算小河）里遨游。另外，我還擬訂出了讀書筆記的寫作交流以及考試制度。動(dòng)員孩子們“絕不妥協(xié)”地和外語數(shù)學(xué)“搶”時(shí)間來閱讀。我敢保證，開學(xué)兩個(gè)月，我班上孩子的平均課外閱讀量每天應(yīng)該在二十頁以上。我想，這件事情，應(yīng)該是一個(gè)有遠(yuǎn)見的不急功近利的語文老師必需做的一件事情。我做得還算漂亮。
        班級(jí)語文網(wǎng)絡(luò)家園的建立。這更是一件困難的事情。誰想讓語文學(xué)習(xí)真正立體起來，誰就無法饒過互聯(lián)網(wǎng)。這片已經(jīng)瑰麗無比的天空早已經(jīng)成為學(xué)生自由馳騁的天堂，而我們的語文老師，還大多數(shù)在這方面觀望或者駐足不前。網(wǎng)絡(luò)就好比是一塊肥沃的田土，你不用水稻高梁鮮花綠樹去占領(lǐng)它，那么野草蓬蒿就會(huì)占領(lǐng)它。語文老師不把網(wǎng)絡(luò)為我所用，那網(wǎng)絡(luò)很可能就會(huì)成為語文教學(xué)的絆腳石。這件事情我有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)是我們有自己的網(wǎng)站（先生和幾個(gè)朋友一起搞了三年了，很艱難，規(guī)模不大，但也還很像一回事），劣勢(shì)是我的學(xué)生許多是住讀生，他們一個(gè)周只有周末兩天能上網(wǎng)。但權(quán)衡利弊，我覺得這件事還是非做不可。一來學(xué)生有熱情，有熱情而不用，就是對(duì)教育資源的絕大浪費(fèi)。二來幾乎全班同學(xué)的家里都能上網(wǎng)，這樣好的條件不用，那更是對(duì)教育資源的浪擲。三來我意識(shí)到我們今天的努力做的是明天的工作，別人說學(xué)校五天教育加上家庭兩天教育等于零，那我們?yōu)槭裁床焕�用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)最時(shí)尚最快捷最廣泛的渠道努力建立“學(xué)校——家庭——社會(huì)”的立體語文學(xué)習(xí)空間，化語文學(xué)習(xí)于無痕，思想教育于無痕呢？
        這件事情我們也做得比較漂亮。僅僅兩個(gè)月的時(shí)間，我的班級(jí)在我們自己的網(wǎng)站“易動(dòng)網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)——寫吧”的熱點(diǎn)頻道“心情日記”上建立了六十一個(gè)網(wǎng)絡(luò)日記本。教師日記、學(xué)生日記、家長(zhǎng)日記，教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)、朋友點(diǎn)評(píng)形成了異彩紛呈的語文教學(xué)和班級(jí)管理的立體網(wǎng)絡(luò)。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)家園的初步形成讓我的語文教學(xué)提高了效率，增添了活力，更讓我的班主任工作擁有了一個(gè)絕佳的互動(dòng)平臺(tái)。從開學(xué)初到今天，我個(gè)人在的日記本里發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日記94則，發(fā)表點(diǎn)評(píng)534則，受評(píng)1204則。學(xué)生人均發(fā)表日記20則，點(diǎn)評(píng)和受評(píng)400則。從這些最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)背后，您可以看到我們語文教學(xué)產(chǎn)生的巨大變化——在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的深度利用上我們終于走出了至關(guān)重要的一步。
        以上兩件事情屬于班級(jí)語文教學(xué)歷史上的“轟轟烈烈”的大事，但我自己認(rèn)為，最漂亮的事情不是它們，而是下面這些“芝麻小事”。因?yàn)椋�這些靠著零星時(shí)間的巧妙裁剪而得以“頑強(qiáng)”堅(jiān)持著的小事才是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和“真經(jīng)”，是班級(jí)語文學(xué)習(xí)制度的“血肉”。
 每天堅(jiān)持十到十五分鐘的語文積累工作。我們學(xué)校已經(jīng)取消了早自習(xí)，作為語文老師兼班主任，我做的唯一一件“以權(quán)謀私”的事情就是要求學(xué)生早上提前十分鐘到校（學(xué)校要求7：50，我班要求7：40。不要小看這十來分鐘，我就要把這十來分鐘裁剪成語文學(xué)習(xí)的云錦。在這十到十五分鐘里，我們已經(jīng)堅(jiān)持了兩個(gè)半月的積累學(xué)習(xí)——每天背誦一首古代詩詞、每天一句美麗的漢語，每天兩個(gè)經(jīng)典的成語，每天三到五個(gè)課內(nèi)詞語。積少成多，滴水穿石，我相信這樣做是帶領(lǐng)孩子們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)的正道上跋涉�，F(xiàn)在，我們的古詩詞背誦已經(jīng)背到了八年級(jí)下冊(cè)了，每個(gè)孩子的肚子里都有了幾十近百句爛熟于心的“美麗的漢語”了。也因?yàn)檫@每天早上的十分鐘，我們的課外古詩文誦讀背誦工作也化整為零悄無聲息地順利進(jìn)行著。這樣的工作扎扎實(shí)實(shí)地做下去，孩子們語文素養(yǎng)提高的可能性我想是不用置疑的。
        每天堅(jiān)持一篇不少于三百字的日記（周末發(fā)在網(wǎng)上）。好記性更要爛筆頭。寫日記這樣的“小事情”其好處不用我贅述，每個(gè)老師學(xué)生都知道。但這般的“小事情”說起來容易，做起來也容易，但堅(jiān)持下來就實(shí)在不容易。我號(hào)召全班同學(xué)堅(jiān)持“為自己的花季寫書”。我自己身先士卒，堅(jiān)持班主任手記和語文老師手記的寫作，每周至少在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表日記五篇，總字?jǐn)?shù)最少不低于5000字。并且每周堅(jiān)持在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)評(píng)所有學(xué)生日記，堅(jiān)持每周推薦十到二十篇“孩兒們的酷日記”和一到兩篇“爭(zhēng)鳴日記”。有了老師的率先垂范，孩子們跟得很好。現(xiàn)在寫日記在我們的集體中已經(jīng)成為了不需要提醒的“生活習(xí)慣”。在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)評(píng)日記、修改日記更是成為了孩子們每一周必做的工作。我們的班級(jí)成為了網(wǎng)絡(luò)上引人注目的寫作團(tuán)體。班級(jí)優(yōu)秀日記的遴選工作也在不知不覺中進(jìn)行著。短短兩個(gè)月，至今我已經(jīng)收集優(yōu)秀日記上百篇，班級(jí)第一本文集也即將誕生。大部分孩子每天的寫作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過三百字，已經(jīng)“小荷才露尖尖角”的“優(yōu)秀小寫手”更是頻頻出現(xiàn)，讓人振奮激動(dòng)。
        每天堅(jiān)持鞏固語文課堂教學(xué)的“根據(jù)地”。本期的課堂教學(xué)研究，重心不再只落在單篇課文的教法鉆研上，而是著力于整合與拓展。第一是做到“融”，第二是做到“快”，第三是做到“廣”和“深”�！叭凇敝溉�力尋找課文與課文之間，單元與單元之間的融合點(diǎn)，讓單篇的教學(xué)變?yōu)檎�體的教學(xué)。在初一上期要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的基本語文學(xué)習(xí)意識(shí)的目標(biāo)：學(xué)會(huì)置疑（主要指權(quán)威）、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)朗讀、學(xué)會(huì)咀嚼詞語、學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)拓展、學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)、學(xué)會(huì)修改……整合教材也同時(shí)整合教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)的火力更集中。有了“融”就可能有“快”，教學(xué)的效率提高了，教學(xué)的速度就加快了，教學(xué)才可能出現(xiàn)“廣度”和“深度”。就是在這樣的追求中，我的課堂教學(xué)出現(xiàn)了一些讓我自己難忘的“亮點(diǎn)”：從單元來看，比如一二單元的以“生命意識(shí)”為核心的整合教學(xué)實(shí)現(xiàn)了大容量快速度。從單篇課文來看，以“大美為美”為主題的《古代詩歌五首》的教學(xué)很有新意。緊密配合教材學(xué)習(xí)，我們把汪國真、張曉風(fēng)、梁衡鄭重地介紹給了學(xué)生，并且展開了他們的作品爭(zhēng)鳴。平均每一周有一篇美文正式引入課堂教學(xué)，比如我們就拓展學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)文深圳程少堂老師的《高分作文點(diǎn)評(píng)》和《我們當(dāng)年》。另外，我們正嘗試著平均兩周有一次語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。在力爭(zhēng)讓教材的學(xué)習(xí)和日常的寫作融會(huì)貫通上我也做了一些嘗試。文言文的創(chuàng)作、排球比賽拉拉詞的創(chuàng)作、班歌班徽的創(chuàng)作、散文詩仿寫《夏》的創(chuàng)作和古代詩詞“引用、化用、擴(kuò)用”的寫作把寫作教學(xué)推向了前半期的高潮（將另撰文做總結(jié)）�？傊�，這半期的課堂教學(xué)，以課堂為主要陣地，大開大合，瀟瀟灑灑，既有細(xì)節(jié)之美，也有整合之美。
        還有一些小事也在努力且快樂地“堅(jiān)持”著。
        每天的課前三分鐘演講。
        要求部分學(xué)生每天堅(jiān)持練字。
        每周一次或者兩周一次的積累比賽（分默寫聽寫和靈活應(yīng)用兩種）。
        每?jī)芍芤淮蔚默F(xiàn)場(chǎng)定時(shí)作文比賽（要求45分鐘800字）。
        每次家長(zhǎng)會(huì)上的“語文表演”。
        每周違紀(jì)學(xué)生的“語文式懲罰”。
        每月一到兩部經(jīng)典電影。
        每天中午的經(jīng)典音樂欣賞（第一輪試驗(yàn)為班德瑞音樂）。
        每天的1500米到3000米長(zhǎng)跑。
        每周一次的班級(jí)長(zhǎng)跑比賽。
        每一種文體都用順口溜來強(qiáng)化教學(xué)要點(diǎn)。
        最后一點(diǎn)我起帶頭作用，我先編寫輪廓，再啟發(fā)學(xué)生修改。比如說語文第一冊(cè)第一課是詩歌閱讀，我就編寫了這樣一個(gè)順口溜：  
        學(xué)詩歌口訣
       學(xué)詩歌，并不難，詩歌種類記心間。
       劃節(jié)奏，語調(diào)辨，感情基調(diào)放在先。
       語言美，修辭見，關(guān)鍵語句中心聯(lián)。
       想象促進(jìn)虛實(shí)寫，意象、主旨、特色全。
        之后再講解詩歌的閱讀技巧，要求學(xué)生在我的順口溜基礎(chǔ)上改寫或者自我編寫。有個(gè)學(xué)生就把我的順口溜給改動(dòng)了一點(diǎn)：
       學(xué)詩歌，并不難，詩歌種類記心間。
       劃節(jié)奏，語調(diào)辨，感情基調(diào)放在先。
       語言美，修辭見，關(guān)鍵語句中心聯(lián)。
       想象聯(lián)想最關(guān)鍵，借助它們主旨顯。
       意向意境也要辨，特色就會(huì)自顯現(xiàn)。
        看后我和同學(xué)們一起夸獎(jiǎng)，并鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)他的這種質(zhì)疑與創(chuàng)新精神。
        對(duì)于語文，很多工作是“功夫在詩外”的工作。意志力的有無、鑒賞品味的高下是語文學(xué)習(xí)能否可持續(xù)性發(fā)展的保證。所以我堅(jiān)持把這些看似比較“邊緣”的工作也算作是我這個(gè)語文老師的份內(nèi)工作。
        點(diǎn)點(diǎn)滴滴在做的事情還有一些。有資格例出來的，是必需堅(jiān)持的，而這兩個(gè)月我堅(jiān)持得還算好的。
        其實(shí)做的不過是自己和大部分語文老師都曾經(jīng)做過或者正在做的事情。但是，于我而言，當(dāng)我把這些事情集中起來審視的時(shí)候，我看到了在新的學(xué)年中我的起步工作還比較踏實(shí)而有一定創(chuàng)新：因?yàn)楹暧^和微觀制度的逐步明確，所以班級(jí)的語文學(xué)習(xí)也逐步進(jìn)入了一種良性循環(huán)的狀態(tài)。語文對(duì)于學(xué)生不再是“看不見摸不著，可學(xué)可不學(xué)”的豆芽科目，而成了“天天有事做，天天有進(jìn)帳，停滯一天，損失看得見”的黃金科目。班級(jí)語文學(xué)習(xí)制度的建立，讓語文的教與學(xué)更加腳踏實(shí)地了，更加生機(jī)盎然了。
        當(dāng)然困難還很多：班級(jí)圖書館的深入管理、堅(jiān)持寫日記的辛勞、網(wǎng)絡(luò)批改日記的超強(qiáng)工作量及網(wǎng)絡(luò)家園的進(jìn)一步建設(shè)、教材整合拓展的艱難、積累材料的選擇、文言教學(xué)的深入、學(xué)習(xí)規(guī)律的深層次探求、教改藍(lán)圖的進(jìn)一步細(xì)化……每一樁每一件每一個(gè)看似簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)都絕不是一件輕而易舉的事情。也因?yàn)槠淦D難，所以這兩個(gè)月來我增多了的是思考和規(guī)劃，放慢了的是寫作。
        決定堅(jiān)持！
        其堅(jiān)持的理由在于：我感覺到我的“青春之語文”的創(chuàng)新追求，已經(jīng)逐步在進(jìn)入第四層境界了。在以前的探索中，我經(jīng)歷了在新穎獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)中創(chuàng)新、在靈活扎實(shí)的語言品味中創(chuàng)新、在真誠機(jī)智的學(xué)情應(yīng)變中創(chuàng)新三個(gè)階段。而我現(xiàn)在所做的工作，是更加著力于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，著力于班級(jí)良好的語文學(xué)習(xí)制度的建立。還有什么，能比這些事情對(duì)學(xué)生的幫助更大呢？
        因?yàn)�，我這是在尋找和把握語文教與學(xué)的規(guī)律中創(chuàng)新。
        繼續(xù)走！像余映潮老師說的那樣，走得不疾不徐。像程少堂老師說的那樣：邊走邊看，在不斷的探索開拓中讓教育力量凝聚為巖石，而不是脆弱的珊瑚尸體！
 走一步，再走一步。

        （作者：遼寧省海城市第四中學(xué)，為國家教師科研專項(xiàng)基金“十二五”教育科研規(guī)劃全國重點(diǎn)課題“中小學(xué)學(xué)歷素質(zhì)水準(zhǔn)新課堂教學(xué)與研究”研究員，編號(hào)：CTF120166—73-85）