對于初學(xué)者而言，基礎(chǔ)會計(jì)屬一門全新的課程，其理論體系和學(xué)習(xí)方法，甚至語言表述與以往學(xué)習(xí)過的課程迥異，從而導(dǎo)致入門難；而且基礎(chǔ)會計(jì)講述的內(nèi)容較多且分散，使得在學(xué)習(xí)過程中難以抓住重點(diǎn)。為使初學(xué)者學(xué)好基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)這門課，首先應(yīng)了解這門課程的結(jié)構(gòu)體系。
    一、基礎(chǔ)會計(jì)課程各章的相互聯(lián)系。
    會計(jì)工作的起點(diǎn)是填制會計(jì)憑證，是會計(jì)核算體系中的基本環(huán)節(jié)；真實(shí)、完整和合法的會計(jì)憑證是登記會計(jì)賬簿的依據(jù)；為保證會計(jì)賬簿所提供信息的真實(shí)性，需要定期或不定期地對企業(yè)的 財(cái)產(chǎn)進(jìn)行清查；根據(jù)核對的會計(jì)賬簿定期編制報(bào)表。
    二、基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中理論與實(shí)際工作方法的比較。
    （一）教學(xué)手段與實(shí)際工作方法的迥異。在該門課的教學(xué)過程中，注意理論教學(xué)與實(shí)際操作所采用方法的不同之處。為了教學(xué)方便，在會計(jì)教材中，講述復(fù)式記賬法時(shí)，有會計(jì)分錄和“丁字賬”，初學(xué)者往往弄不清楚會計(jì)分錄與會計(jì)憑證以及“丁字賬”與會計(jì)賬簿的關(guān)系，或者不能把它們聯(lián)系起來。教師在教學(xué)過程中可以強(qiáng)調(diào)會計(jì)分錄和“丁字賬”是教學(xué)中記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的手段，在企業(yè)中就是編制會計(jì)憑證和會計(jì)賬簿。（二）通過比較原始憑證、記賬憑證、會計(jì)賬簿在教學(xué)中采用的手段和實(shí)際工作中所采用方法的不同，使學(xué)生明白理論與實(shí)際的差異，提高今后的學(xué)習(xí)針對性。
    會計(jì)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論而不會應(yīng)用是不行的。根據(jù)認(rèn)識的規(guī)律，在認(rèn)識的過程中，要完成兩次質(zhì)的飛躍。即從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從理性認(rèn)識到實(shí)際應(yīng)用。會計(jì)的學(xué)習(xí)和教學(xué)必須很好地完成這兩次飛躍，最后做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。通過案例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)基本理論的理解，對會計(jì)基本方法的運(yùn)用和對會計(jì)基本技能的訓(xùn)練，將會計(jì)專業(yè)知識和會計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，使之能夠真正掌握，針對各種業(yè)務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確而獨(dú)立的賬務(wù)處理，從而為學(xué)生今后從事會計(jì)工作打下基礎(chǔ)。
    總體框架體系的搭建可使整個知識體系變得一目了然、十分清楚，為初學(xué)者在學(xué)習(xí)這門課程之初奠定良好的基礎(chǔ)。通過在教學(xué)中的應(yīng)用，也收到了很好的教學(xué)效果。會計(jì)的實(shí)用性很強(qiáng)，通過案例教學(xué)，將會計(jì)專業(yè)知識和會計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，可使學(xué)生能夠真正對各種業(yè)務(wù)準(zhǔn)確地填寫原始憑證和記賬憑證、進(jìn)行賬簿登記和成本核算，以及掌握主要會計(jì)報(bào)表的編制方法，并能獨(dú)立處理特殊及較復(fù)雜的工業(yè)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為其今后從事會計(jì)工作打下基礎(chǔ)。盡管會計(jì)環(huán)境等諸要素會影響到這門學(xué)科的內(nèi)容，教學(xué)中面臨的教學(xué)對象層次也有所不同，但筆者認(rèn)為這種方法可以為學(xué)習(xí)該課程或其他學(xué)科提供一種思路。
     （作者單位：河南省安陽縣職業(yè)中專）