兩會專稿：人大代表關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難點問題

       3月3日，兩會開幕，其中人大代表大多關(guān)注的問題集中在農(nóng)民工子女上學(xué)問題，大學(xué)生就業(yè)的問題，教育問題，都是群眾所關(guān)心的 。昨日，委員就針對大學(xué)生就業(yè)難的問題展開了討論。

       據(jù)中國中學(xué)生聯(lián)盟網(wǎng)報道：一些代表和委員認(rèn)為，目前真正困擾大學(xué)生就業(yè)的最大難點不是大學(xué)生數(shù)量太多，而是就業(yè)觀念的偏差和人才結(jié)構(gòu)的不合理，緩解我國日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，需要不斷轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，進(jìn)一步完善落實促進(jìn)就業(yè)政策，同時深化培養(yǎng)模式的改革，逐步形成合理的人才結(jié)構(gòu)。
      2009年，對于高校畢業(yè)生來說，就業(yè)形勢之嚴(yán)峻前所未有——在國際金融危機(jī)的沖擊給我國經(jīng)濟(jì)和整體就業(yè)形勢帶來不利影響的同時，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)611萬人，就業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高。面對這樣的挑戰(zhàn)，國務(wù)院多措并舉，教育部門和高校創(chuàng)新手段，社會團(tuán)體和用人單位共同努力，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率仍然達(dá)到了87%。
      欣喜過后，2010年630萬高校畢業(yè)生的就業(yè)前景如何，怎樣切實破解大學(xué)生就業(yè)難題，再度引起公眾關(guān)注。針對這個重要的民生問題，代表和委員們也有自己的思考。

        【關(guān)鍵詞】觀念

        轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，處理好個人意愿和社會發(fā)展需要的關(guān)系。
        天津大學(xué)校長龔克代表認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)是整個社會就業(yè)的一部分，由于人口基數(shù)極大，經(jīng)濟(jì)水平還不高，地區(qū)發(fā)展不平衡，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，中國的就業(yè)問題本來就比較突出。再加上國際金融危機(jī)給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來嚴(yán)重沖擊，就業(yè)面臨更大的壓力和更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
“就業(yè)觀念必須轉(zhuǎn)變，只要大學(xué)生從專業(yè)、薪金、地域等一些無形的框框中解放出來，就會發(fā)現(xiàn)天地是廣闊的�！饼徔藦�(qiáng)調(diào)，大學(xué)生就業(yè)要著眼國家需求，讓自己的就業(yè)預(yù)期適應(yīng)國家發(fā)展的實際，讓自己的人生價值體現(xiàn)在為社會做貢獻(xiàn)的大小上，而不是“起薪”水平上。
是從基層做起還是直接擠進(jìn)機(jī)關(guān)？是努力做個白領(lǐng)還是去企業(yè)“吃苦”？是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，或者先干脆在家等待機(jī)遇？民進(jìn)中央副主席朱永新代表強(qiáng)調(diào)，在高等教育大眾化的今天，一定要引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，處理好個人意愿和社會發(fā)展需要的關(guān)系，不可再期望享受到高等教育精英化時期的就業(yè)待遇。

        【關(guān)鍵詞】素質(zhì)

        高校要推進(jìn)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。
       破解大學(xué)生就業(yè)難題，需要將側(cè)重點從改善外部就業(yè)環(huán)境轉(zhuǎn)移到重視教育內(nèi)涵建設(shè)上來，這一點是代表和委員們的共識。但是，具體到高校該采取什么樣的辦法和措施，代表和委員們有著不同的觀點和聲音。
       安徽省教育廳副廳長李和平委員建議，高校要針對社會需求，有意識地調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，同時在政府部門的主導(dǎo)下，在學(xué)生、高校、企業(yè)和社會之間建立信息共享機(jī)制，實現(xiàn)人力資源的有效調(diào)配�！皩τ诋�(dāng)前很多以應(yīng)用性為主的熱門學(xué)科來說，這一點尤為重要。”李和平強(qiáng)調(diào)，在人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，要主動調(diào)整培養(yǎng)計劃，使大學(xué)生走出校門之前，在知識、能力和實踐方面都具備一定基礎(chǔ)。從更長遠(yuǎn)的角度來看，國家在教育體制中要加大對職業(yè)教育的投入，讓初高中畢業(yè)生以合理的比例進(jìn)入高等院校和職業(yè)院校，逐步形成一個層次分明的人才供應(yīng)結(jié)構(gòu)。
       龔克強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是全社會的系統(tǒng)工程，對于高校來說，最重要的任務(wù)在于推進(jìn)改革，提高教書育人的質(zhì)量�！爱厴I(yè)生的就業(yè)能力取決于本人的素質(zhì)，包括品德、學(xué)識、能力、體魄、作風(fēng)等綜合素質(zhì)。基礎(chǔ)寬厚，能適應(yīng)不同工作要求；實踐能力強(qiáng)，能解決實際問題并在工作中善于學(xué)習(xí)和思考；為人誠實并且善于合作交流，能很好地表達(dá)溝通；胸懷大志，腳踏實地，能吃苦耐勞，從基層做起；具備這些素質(zhì)，就業(yè)能力就強(qiáng)。”

      【關(guān)鍵詞】機(jī)制

       完善就業(yè)促進(jìn)政策，鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。
       農(nóng)村教師特設(shè)崗位計劃、選聘到村任職、西部計劃……2009年，國務(wù)院出臺了一系列鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)和應(yīng)征入伍的政策，各省區(qū)市也因地制宜，創(chuàng)造性地出臺了促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策性文件。一些代表和委員認(rèn)為，這些政策本身是科學(xué)的，但需進(jìn)一步完善，使已經(jīng)實行且行之有效的就業(yè)促進(jìn)政策長效化。
       李和平認(rèn)為，解決面向基層就業(yè)的大學(xué)生在生活和事業(yè)發(fā)展上的后顧之憂，需要完善的政策還有很多，如畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層社會管理和公共服務(wù)單位就業(yè)，應(yīng)提高其社會保險和崗位補(bǔ)貼額度，對愿意到農(nóng)村基層服務(wù)和參軍入伍的學(xué)生，給予學(xué)費補(bǔ)償?shù)取Ｖ煊佬乱矎?qiáng)調(diào)，當(dāng)下，基層對人才有強(qiáng)烈的需求，但真正下基層的大學(xué)生卻很少，這不僅是學(xué)生和家長的就業(yè)觀念有偏差，也存在著待遇低、沒有形成“下去以后再上來”的機(jī)制等現(xiàn)實問題，因此必須建立鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè)的長效機(jī)制。
       朱永新還建議，在鼓勵有能力的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)方面，相關(guān)部門應(yīng)給予更多的政策支持，如給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、稅務(wù)、工商等一系列配套扶持和獎勵政策，使創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的一個新的“風(fēng)向標(biāo)”。