山西省翼城縣匯豐學(xué)校  李敏
      “高效課堂”教學(xué)模式是我校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的一種嘗試，其核心在于體現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的和諧共振�！案咝дn堂”課堂教學(xué)模式的核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
      一、以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式
      所謂學(xué)生為主，是指課堂主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，而不是老師講授用的；課堂是學(xué)生表現(xiàn)用的，而不是老師表演用的；課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑、個(gè)體表現(xiàn)、體驗(yàn)成功、自信、快樂的地方，而不是老師完成“教案劇”的地方。也就是說，課堂的大部分時(shí)間是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)用的，教師在課堂上所能占據(jù)的集體授課時(shí)間必須嚴(yán)格控制。
      這就要求教師要有高超的濃縮教材的能力，要在課堂上盡量壓縮集體講授時(shí)間，把更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生。我們要明確提出，一節(jié)課教師持續(xù)授課的時(shí)間不超過10分鐘；一節(jié)課留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑、個(gè)性教學(xué)、師生情感交流的時(shí)間不少于10分鐘；一節(jié)課學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間保證10分鐘。
      學(xué)生為主策略的實(shí)施，最大的阻力在于教師的課堂時(shí)間觀的更新。只有相信課堂時(shí)間主要是供學(xué)生學(xué)習(xí)交流用的教師，才有可能把盡量多的課堂時(shí)間還給學(xué)生。當(dāng)然，把課堂時(shí)間還給學(xué)生不等于讓課堂成為放任自流的地方，而是要在教師認(rèn)真的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及適時(shí)的調(diào)整下有明確目標(biāo)地進(jìn)行。
      二、“高效課堂”教學(xué)模式的環(huán)節(jié) 　　
      激趣導(dǎo)入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒。預(yù)習(xí)定標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。 　　
      合作達(dá)標(biāo)：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng)”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。 　　
      互動(dòng)展示：學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識(shí)面，加深對知識(shí)的理解和運(yùn)用。在此過程中，應(yīng)及時(shí)對學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 　
      小結(jié)強(qiáng)化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學(xué)知識(shí)概括總結(jié)，形成知識(shí)框架，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。 
      反饋矯正：教師針對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機(jī)制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。課堂教學(xué)要體現(xiàn)活躍的氣氛，具備以下要求： 
      三、“高效課堂”教學(xué)模式的條件
      給學(xué)生課堂上充足的活動(dòng)時(shí)間，做到時(shí)間上保證，反言之，教師必須精講，切實(shí)貫徹“三講三不講”原則。安排環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題，要有趣味性。一要做到所學(xué)知識(shí)與生活生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，有較強(qiáng)的針對性。二要使設(shè)計(jì)的題目有較強(qiáng)的趣味性，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒。作為課堂教學(xué)，必須體現(xiàn)各具特色的教學(xué)模式，形成自己的課堂教學(xué)特色，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)完善。
      備課提倡備精案；各任課教師認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，團(tuán)結(jié)整個(gè)年級的力量，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，建立學(xué)困生、優(yōu)秀生檔案。備課圍繞“三看”，一看教學(xué)理念是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，二看教學(xué)設(shè)計(jì)是否依托師生探究、合作學(xué)習(xí)，三看教后小記是否具有針對性、指導(dǎo)性。備課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)必須是上好課，為上課服務(wù)。
      對于作業(yè)的布置與評價(jià)要體現(xiàn)層次性，鼓勵(lì)性語言要深入學(xué)生心靈深處；各科作業(yè)盡量當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

              （編輯：紅研）