安丘市大汶河開發(fā)區(qū)海龍希望學(xué)校    鹿文玲  于燕波 陳秀芝

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感體驗(yàn)中培養(yǎng)自身的獨(dú)立的閱讀能力，我結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/SPAN>

一、激發(fā)學(xué)生的興趣 
     在閱讀教學(xué)中，我通過多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣。

  1． 以疑激趣：巧妙設(shè)疑，是組織課堂閱讀教學(xué)的一門藝術(shù)，不僅能為學(xué)生閱讀激發(fā)興趣，掀起高潮，架設(shè)情境橋梁還能使學(xué)生省時(shí)、高效地掌握閱讀方法，開發(fā)學(xué)生智力。如教學(xué)《一粒種子》的結(jié)尾時(shí)，我問：“一粒種子后來怎么樣了呢？”問題一提出就激起了學(xué)生的想象的浪花，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，各抒己見，暢所欲言。在閱讀教學(xué)中我不僅注重怎樣向?qū)W生提問題，還重視學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

2．  以境引趣：采用直觀和現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，展現(xiàn)教材情境，以吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生自學(xué)的興趣。

如教學(xué)《春天的手》一課時(shí)，根據(jù)“春風(fēng)”、“春雨”、“春光”、“春色”、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)，我通過色彩的明快、動(dòng)靜結(jié)合的媒體演示，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生重溫往日觀察到的春天景象，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行形象的整體感知，這樣學(xué)生們學(xué)起來興趣盎然，情緒高漲。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。

3． 以讀生趣：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。 

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法    

閱讀方法的掌握是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵。 
   1.閱讀中我教學(xué)生做到“五到”：眼到、口到、耳到、手到、心到，“眼到”就是看課文，做到不增字、減字，不錯(cuò)字漏字；“口到”就是要有瑯瑯的讀書聲；“耳到”就是要會(huì)聽別人讀，會(huì)聽自己讀，要有語感；“手到”就是要在讀的過程中要有勾勾畫畫；“心到”就是要邊讀邊思考，不要有口無心，讀了什么都不知道。 

2．圍繞“正確¬¬——流利——有感情”這三個(gè)目標(biāo)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。第一、讀正確，把握實(shí)質(zhì)性整體。讀正確是流利讀、有感情地讀的基礎(chǔ)，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意利用漢語拼音正音，并要做到不加不漏，不跳不倒。第二、流利地讀。流利地讀，指讀的時(shí)候句子清晰，停頓適當(dāng)，語言流利順暢，在教學(xué)中要求學(xué)生注意“上聲、輕聲、兒化音”等變音現(xiàn)象的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生克服朗讀時(shí)形成的習(xí)慣性腔調(diào)，如“唱讀、念讀”等。第三、有感情地讀。主要指讀出抑揚(yáng)頓挫，語調(diào)神情顯出文章的風(fēng)格神采。在指導(dǎo)中，我把理解語言與訓(xùn)練朗讀交融在一起，使學(xué)生在讀中如見其人、如臨其境、如歷其事、如聞其聲，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，以提高朗讀效果，最終實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀的目標(biāo)。

三、給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間 

“書讀百遍”“讀書破萬卷”沒有充足的時(shí)間怎能做到？朗讀也是一項(xiàng)技能，只看、只聽、只分析，不反復(fù)實(shí)踐是難以形成技能的。小學(xué)語文教育專家朱作仁教授曾經(jīng)打過一個(gè)比方：“一堂課40分鐘是一個(gè)常數(shù)，好比一塊蛋糕，你把不必要的講解、提問切多了，留給學(xué)生的實(shí)踐的蛋糕就少了。”因此  課堂上應(yīng)精講多練，以講促讀，讓學(xué)生有一定時(shí)間來朗讀，真正讓學(xué)生做到“讀”中理解課文、“讀”中體會(huì)思想感情。  

四、  開拓閱讀視野，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

任何的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在語文園地里反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。此外，還經(jīng)常表揚(yáng)有良好自學(xué)習(xí)慣的同學(xué)，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)的學(xué)有榜樣，趕有對(duì)象，從而促進(jìn)同學(xué)們良好閱讀習(xí)慣的形成。

在教學(xué)中，我采用多種方式組織和引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。我合理安排時(shí)間，組織孩子們朗讀、背古詩和課外讀物。教學(xué)課文后，我結(jié)合課文向?qū)W生推薦有益讀物，還動(dòng)員學(xué)生訂閱少年兒童報(bào)刊，幫助他們?cè)诮淌覂?nèi)建立“圖書角”，把書集中起來，供大家借閱。通過大量地閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，豐富了詞匯，有效地提高了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生逐漸形成閱讀習(xí)慣。我們期待著，在學(xué)生閱讀的枝頭上綴滿富有個(gè)性的花朵，鮮艷奪目。