上初中的時候，有一位叫高秀芬的老師，全班同學(xué)都喜歡上她的課，更喜歡博學(xué)自信沉穩(wěn)平和的她。她對我的影響真的是一生一世的。

她從來沒有說教過我們，只醉心于她的課堂。她總是努力的用最恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)她的思，她的投入感染著我；整整一本書她好像已經(jīng)爛熟于心，不用拿教材，可哪一頁哪一行她都說得絲毫不差，她的神奇吸引著我。更加深深讓我折服的是她身上所特有的一種光壞——一種文化人特有的底蘊(yùn)。正如余秋雨筆下的蘇東坡，那是“一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會轟鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。”

是的，一位有著如此修養(yǎng)的老師、學(xué)者站在面前，最調(diào)皮的孩子也會去模仿、去爭取。正是這樣，我感覺到說教打罵的蒼白無力，潛移默化的影響才是一生一世的。從高老師身上，我學(xué)到了善良、正直、誠實(shí)、守信和積極進(jìn)取。我知道了飛揚(yáng)只是一時，安穩(wěn)才是人生的底色。作為學(xué)校，應(yīng)該永遠(yuǎn)是傲立于社會中的一方凈土，而教師的一切應(yīng)該永遠(yuǎn)是高尚而通透的。其實(shí)，早已忘記高老師給我講過的具體課例，可我卻清晰地記得高老師的大度從容和音容笑貌。我敬佩她，心底暗暗對自己說：長大了我也要做這樣的老師。

因此，走上三尺講臺，我首先要求自己做到誠實(shí)、仁愛，我覺得教師在學(xué)生眼里，應(yīng)該是完美、親切、值得信賴的。我付出我的真誠、善良和寬容，用心去打動學(xué)生，以榜樣示范作用感染學(xué)生，尊重與平等地對待學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，進(jìn)而深入了解他們的喜怒哀樂，掌握他們的心理動態(tài)。當(dāng)學(xué)生們?yōu)閷W(xué)習(xí)上的進(jìn)步而高興時，我與他們一起分享；當(dāng)他們課外主動去幫助別人或者孝敬長輩等，我會及時提出表揚(yáng)；當(dāng)他們生病不能來上學(xué)時，我會及時送上我的牽掛與祝愿；當(dāng)他們心里有疙瘩時，我會做他們的知心朋友，傾聽他們的訴說，解開他們心中的迷惑；當(dāng)他們懈怠時，不求上進(jìn)時，我會及時給他們鞭策……往往是極普通的一件事，極樸素的一句話，極平常的一段情，可以叩開一個人的心扉，這樣拉進(jìn)了我和學(xué)生的距離，加深了我和學(xué)生的感情，讓學(xué)生信服我，到接受我，再到認(rèn)可我。期間有過斗志昂揚(yáng)，也有過灰心喪氣，然而學(xué)生畢竟是可愛的，常常有妙不可言的舉動，令我啼笑皆非，常常有出人意料的進(jìn)步，令我欣慰感動。班主任工作就像一鍋酸辣湯，并非人人都能品出香氣。

我也從不諱言對孩子們的喜歡，有時甚至?xí)�縱容他們。因?yàn)閷W(xué)生會在家長面前驕橫任性，絕不會在老師面前蠻不講理，而知道有人喜歡自己，學(xué)生們會無所畏懼，更加勇往直前。有時我會根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，與孩子們進(jìn)行紙上交流。因?yàn)樵捳Z是寫在水上的字，轉(zhuǎn)瞬即逝，而一封充滿著理解、關(guān)心、信任和鼓勵的信會永遠(yuǎn)的激勵著他們前進(jìn)。得到老師的紙條是一種榮耀，更是更加努力的一種動力。

就這樣楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學(xué)生來了又走了，我依然堅守在教育這塊樂土上，守著我的精神家園。平凡中度過不平淡的每一天，守望幸福，歲歲年年。工作的第十二個年頭我調(diào)換了工作單位。一開始環(huán)境還能適應(yīng)，但是學(xué)科的變動讓我很不適應(yīng)。因?yàn)椴粫�不懂所以每天那種唯怕誤人子弟的感覺讓我有些心力憔悴。這期間我感謝我同辦公室的老師們，尤其是老教師身上的那種敬業(yè)和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度深深感染了我，影響了我，讓我懂得既然面對了就要負(fù)責(zé)到底，就要盡心盡力，因?yàn)槲以谶@個位置上。由當(dāng)初的謹(jǐn)慎惶恐焦躁不安，到今天的心態(tài)平和坦然面對，我完成了華麗的轉(zhuǎn)身美麗的蛻變。

找一塊屬于自己的園地，種植自己的葡萄。這句話使我深受啟發(fā)，我想，不管選擇了什么樣的道路，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓滴相報，但求今生無悔。既然熱愛了她，喜歡了她，選擇了她，走下去，我想那就是幸福了。