永不落幕的教育舞臺

                   徐鳳銀

     看到自己從教以來取得的諸多榮譽：優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標兵、骨干教師、教研先進個人、英語學科教學能手等等，自認為自己已擠進了教育領地中合格教師的行列，沉醉在成功的喜悅中，對同行的溢美之詞也欣慰地接受下來。殊不知，郜楓中考前的厭學逃課上網(wǎng)吧這一事件擊醒了我。

     從師之前飽嘗求學的艱辛，想起自己各階段求學過程的苦楚，那時就暗下決心：要不辱教師的稱號，不能誤人子弟。我?guī)е�“要讓學生因我的存在而提升”的信念，走向講臺。事實上我也是這么做的：早來晚走，早晚自習和學生一起上，既能輔導學生的英語，又能輔導學生的其他科，；中午早早到�？磳W生午睡；課余時間找學生談心；周末把接下來一周的課認真?zhèn)渫�；帶領學生積極參加學校的各項活動，且項項有名次，項項得獎狀；教學成績一路攀升，給達呼店中學創(chuàng)下了英語最高平均分的記錄；業(yè)務素質(zhì)、專業(yè)水平在本�？胺Q過得去，------- 學生的喜愛，家長的贊揚，社會的認可，領導的肯定，使我品嘗到了教育教學的甘醇， 但也讓我本人在自傲的泡沫里打旋。對于這屆的畢業(yè)班，我是一手帶大的。初一、初二師生們一起摸爬滾打，奠定了雄厚的基礎，到了初三的沖刺階段，我拿出以往拼命三郎的架勢，全身心地投入、付出。

郜楓，胖嘟嘟的臉蛋，濃眉大眼，高高的個子，一瞅就是個有福的孩子。初一、初二時活潑機靈好動，上課時積極思考、勇于回答問題，成績優(yōu)秀，樂于參加各項活動。一直是我們各位教師口中批評與之不如學生的佐證材料。

時間一下子跨步到初三下學期。年后初九我們開始上課（此時段屬于補課）。在補課的這六天中，我注意到郜楓特蔫，完全沒有了年前那種多動。我當時心理的猜想是：在家受到什么刺激了？沒看出什么大恙，加之他按時到校等各方面表現(xiàn)未異常，沒有及時找其談話。

在3、4、5月份期間，大部分學生為了中考而在奮力拼搏著，從學生的面部表情上已看出了他們的倦容、累樣；教師們也整天埋頭于題海中，做題----測試----評卷----講解，忙得彼此之間疏于溝通。在5月末的一天我偶然翻看了一眼學生的請假記錄冊，注意到了郜楓最近請假次數(shù)驟然增多的現(xiàn)象。在“事由”那一欄里有：回家點滴、身子體不舒服、自行車壞了修理、自行車丟了尋找、外出買藥------這時我才找學生側(cè)面了解：他經(jīng)常利用時間差（偷空）去網(wǎng)吧一游：既不讓家長知道，也不讓老師看到！郜楓的問題暴露后，我以百般的耐心給他講道理，“曉之以理，動之以情“想用真情與真心感化他，從泥潭中把他拉回來；但對于具有劣根性的他而言，這 種簡單的說服教育太蒼白無力，太膚淺無助------最后我與家長聯(lián)系------

我們班所有的學生在為中考奮力拼搏：看到報重點高中的學生你追我趕，趕超向前的學習狀態(tài)；看到報普通高中的學生奮力拼搏、不甘落后的學習勁頭，再看到郜楓的另類：我發(fā)覺在自以為卓有成效的教育教學管理中失落了最寶貴的東西——關愛每一個鮮活的學生的成長！

這次的失敗讓我意識到：教育學生不成功的結(jié)果，大多歸結(jié)于遷就、懶怠、一天推一天、不能走進學生的心理、不能透徹了解學生的心理------我占了哪些條？我擁有了哪些條？深深的懺悔讓我意識到：一個好的教師除了有愛心之外，更要有方法，要時刻關注每一個、每一刻生命的成長！

黑龍江省齊市梅里斯區(qū)達呼店鎮(zhèn)中學