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          淺談如何提高初中學生學習數(shù)學的興趣

          2011-05-23 12:54 黃艷春 文教視點 科技信息報 今日文教 5.23 11版

           

           

          淺談如何提高初中學生學習數(shù)學的興趣

           

           | 黃艷春

           

          隨著時代的發(fā)展,數(shù)學的應(yīng)用領(lǐng)域得到了極大的擴展,各行各業(yè)都離不開數(shù)學,數(shù)學已成為每一個公民必備的文化素質(zhì)之一。作為新世紀的教師,如何去培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學素養(yǎng);如何為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍,讓學生去經(jīng)歷和實踐;如何讓學生感受到生活中的數(shù)學,運用數(shù)學分析問題和解決問題,把學數(shù)學真正變成一個做數(shù)學的過程;如何使學生由學數(shù)學到喜歡數(shù)學,由喜歡數(shù)學到自覺運用數(shù)學、探究數(shù)學,真正激發(fā)學生的教學興趣,這一直是筆者奮斗的目標。在數(shù)學教學中,筆者堅持做到:

          一、給學生充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的機會,使之感受學習數(shù)學的樂趣

          廣大教師知道,數(shù)學是思維的體操,數(shù)學具有嚴密性的特點。在初中階段,教師給予學生不應(yīng)是抽象的數(shù)學原理和知識,而應(yīng)該是激發(fā)學生的興趣激情,為學生開辟充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的天地。

          在數(shù)學課堂教學中有許多過去被教師肯定的,并被廣大教師效仿的“教學樣板”之作,但隨著時代的發(fā)展,那些“樣板”逐漸成了制約學生發(fā)展和教師教學改革的樊籬。因此,數(shù)學教師要更新觀念,要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念,創(chuàng)造性地組織課堂教學。在課堂教學中,教師應(yīng)給學生充分思考的空間,并為學生提供主動探索、主動創(chuàng)新的機會,應(yīng)允許學生標新立異,敢于發(fā)表個人意見。在教師的指導下,逐漸讓學生養(yǎng)成獨立分析問題、解決問題的習慣。在課堂上,學生可以討論,可以發(fā)問,這樣可以使學生迸發(fā)創(chuàng)新的火花,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生豐富的想象力和多角度思維的習慣,從而更好地促進數(shù)學學習。

          在教初一年級“同底數(shù)的冪的乘法法則”時,課本中給出的例題是:10×10×10×10,、、、,10××,通常教法是:教師——講解例題,然后小結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則。因為此內(nèi)容較簡單,以學生已有的知識和能力足以發(fā)現(xiàn)法則,于是,筆者讓學生自己根據(jù)已掌握的知識去探索,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則:同底數(shù)的冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加。這個過程實際就給了學生一個大膽的思考、推理、想象和創(chuàng)新的過程。

          二、讓學生在學習中感受數(shù)學、體驗數(shù)學,從而增強學習數(shù)學的興趣

          數(shù)學與我們的日常生活密切相關(guān),它是我們借以了解世界的基本工具。初中生的求知欲強,對什么問題都喜歡追根問底,教師可以根據(jù)學生的心理,精心設(shè)計生活應(yīng)用題,讓學生體驗到我們的生活離不開數(shù)學,從而萌發(fā)出一種數(shù)學真有趣,我要學數(shù)學的心理。因此,筆者在設(shè)計過程中,極其注重讓學生成為一個發(fā)現(xiàn)者,并引導學生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊,從而感受到數(shù)學的存在和學習數(shù)學的樂趣。

          三、讓學生在實踐中學習數(shù)學,運用數(shù)學,從中培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣

          初中學生的思維直觀性較強,在生活實踐及動手操作中,學生能夠發(fā)現(xiàn)問題,進行討論、學習、合作、交流。讓學生想一想、議一議,把看到的、想到的說出來,讓每個學生在這種環(huán)境中學習數(shù)學,應(yīng)用數(shù)學。從中,學生學會了思考,學會了討論,學會了交流,學會了學習。因此,在教學中,讓學生動手,讓學生在實踐與探索中學會學習,是每個教師追求的目標。

          在初三學習直角三角形后,筆者設(shè)計了下列實習題:1、測河寬;2、測電桿或旗桿的高,你能用幾種方法測河寬和電桿高?寫出你的所有方案,并選其中一種進行實地測量。

          在實習過程中,學生的興趣很濃,人人都爭著實地測量,并設(shè)計了五種測量河寬的方案,而且這些方案都是可行的。

          通過這樣的實踐活動,把學生的外部操作活動與內(nèi)部的這思維活動緊密地結(jié)合起來,不但調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,而且加深了對直角三角形、相似三角形、全等三角形等知識的理解與認識,以及對它在生產(chǎn)、生活中作用的了解。也培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識及學習數(shù)學的興趣。

          總之,在數(shù)學教學中,教師應(yīng)時刻把學生放在首位,教學設(shè)計要結(jié)合學生的實際情況,實實在在,精益求精,大膽創(chuàng)新。要讓學生學會思考,勇于實踐,敢于創(chuàng)新,要讓數(shù)學課堂、社會課堂真正成為學生自主探索,主動發(fā)展的天地,使學生真正成為知識的主人。讓每一個學生都能熟悉和探索數(shù)學世界,使學生真正感受數(shù)學的樂趣,不斷提高學生學習數(shù)學的興趣。

          作者單位:云南省永勝縣永北鎮(zhèn)中學                           

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