美術(shù)課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

甘肅成縣支旗初中   刁明昭

　　俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。如何在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這是一個永恒的課題。作為一名美術(shù)教師，如何有效地在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，以我多年的教學(xué)經(jīng)驗和構(gòu)想，我做了五個方面的探究。

     一、既要激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，還要講究教的藝術(shù)

　　我們上課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展知識，并且上課時要創(chuàng)設(shè)情境，增添興趣，在多媒體的輔助下，提高學(xué)生的興趣，采用游戲的方式，誘發(fā)學(xué)生對新知識的探索欲望，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價、交流從而引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的探索興趣和對實踐能力的培養(yǎng)。我們的課堂內(nèi)容只有與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教學(xué)中趣味性與知識性、科學(xué)性結(jié)合起來，并能恰當(dāng)運用多種教學(xué)手段，提高課堂效率。要想讓學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力在我們的培養(yǎng)下發(fā)展起來，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生們在快樂中觀察、想象，培養(yǎng)他們勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神。此外，我們教師還要有教的興趣，講究教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主角，堅持以人為本，促進發(fā)展，這樣美術(shù)課才會豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣才會更濃，才能更好的提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

    二、用積極的評價鼓勵學(xué)生

　　每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵的僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)的批語上，簡簡單單的一句話，足以鼓起學(xué)生學(xué)好的勇氣和學(xué)習(xí)的信心。

    三、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

　　興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如：在八年級某課中，我要求學(xué)生臨摹一幅書中的國畫作品，有的同學(xué)就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒有猶豫很爽快地就答應(yīng)了他們的要求，因為我知道如果這時候我很強硬的拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會按我的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，喪失了一些對美術(shù)的興趣，自然也不會體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的愉悅。還有部分同學(xué)握著毛筆手就發(fā)抖，不敢動筆，于是我鼓勵他大膽運筆，從最簡單的開始，重在體驗筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節(jié)課下來，全班同學(xué)都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但我很高興，因為我保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

     四、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

     馬克思主義文藝?yán)碚撜J(rèn)為：一切藝術(shù)的根源都來自生活，社會生活是一切藝術(shù)取之不盡、用之不竭的唯一的源泉。我們的美術(shù)教學(xué)也一樣不能脫離生活，相反，只有把美術(shù)教學(xué)和生活實踐相結(jié)合，才可以提高教學(xué)的形象性和生動性，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新興趣。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也把美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際、生活經(jīng)驗相聯(lián)系作為課程內(nèi)容選擇、組織的一個基本原則，強調(diào)了課程內(nèi)容應(yīng)能反映學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活以及他們的情感、愛好、理想等，教學(xué)內(nèi)容的生活化不但可以把美術(shù)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活實際，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能營造情境，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新意識。

     五、改變課堂模式，增強學(xué)習(xí)興趣 

     過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非常“認(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以美術(shù)課要發(fā)揮美術(shù)教育形象生動，鮮明直觀的特點，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進行審美教育。

學(xué)科融合，上好“藝術(shù)課”。如上色彩分類的時候，可以采用魔術(shù)表演的形式，讓學(xué)生觀察顏色變化，這樣就能形象生動地讓學(xué)生記住顏色類別。

    總之，中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，是一門開拓青少年思維能力、想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)。尤其是今天，將美術(shù)教育納入青少年“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的一個不可缺少的部分，已受到社會的普遍關(guān)注，得到廣大教育工作者的共識。通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使之具備主動積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，產(chǎn)生執(zhí)著的探索精神，要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動參與，獲取美術(shù)知識、技術(shù)、技能，認(rèn)識審美的價值，使他們喜歡美術(shù)，樂學(xué)美術(shù)，使美術(shù)能成為他們文化生活的一部分，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，以全面提升其素質(zhì)，這就是我們普通中學(xué)美術(shù)課教學(xué)所追求的目的。