淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本要求

文/ 李文麗

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。這就要求廣大教師把素質(zhì)教育作為教育改革的正確方向，把提高學(xué)生的素質(zhì)水平作為改革的目的。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從哪些方面著手呢?筆者認(rèn)為要做到以下幾個方面：

一、掌握基礎(chǔ)內(nèi)化知識

讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并內(nèi)化為數(shù)學(xué)知識。技能是外在的客體，那就是通過教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)和引導(dǎo)，促

使學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)動手、動腦的的習(xí)慣，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)，這就是內(nèi)化的過程。

學(xué)生的文化知識素質(zhì)的高低，不僅取決與書讀的多少，更重要的是取決于消化吸收知識的多少，并把這些知識運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題。因此，過去那種單純追求靠高分、布置大量重復(fù)習(xí)題、讓學(xué)生死記硬背公式和類型題目解法的做法，給學(xué)生造成過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣，不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而抹殺了學(xué)生求知的欲望和天性，而且還不利于學(xué)生對知識的“內(nèi)化”和文化素質(zhì)的提高。

因此，只有適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生主動地、生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)生充滿興趣、積極有效地內(nèi)化知識，發(fā)揮個人特長，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)思維促進(jìn)發(fā)展

智力因素是觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力的有機(jī)結(jié)合。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，思維力是智力諸多因素的核心，學(xué)生的智力素質(zhì)以思維力最為重要。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是傳授知識，而且要在傳授知識過程中提高學(xué)生的智力素質(zhì)，使學(xué)生在觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等諸多方面都得到提高，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的最可貴的東西。

小學(xué)生思維力的提高有以下幾個特點(diǎn)：(1)從具體形象思維到抽象邏輯思維，必須通過直觀手段和多種感官的活動；(2)從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，必須根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采取不同的方法促使思維的發(fā)展；(3)從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，必須注意思維個體的不平衡性，要做到因勢利導(dǎo)，因材施教，(4)從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，必須協(xié)調(diào)開發(fā)人的左右半腦的能力，促使思維結(jié)構(gòu)的完善。

三、培養(yǎng)興趣激發(fā)動力

數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生的心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)識過程。它是認(rèn)識過程與情境過程的辨證統(tǒng)一，兩者是同時發(fā)生而又相互作用的。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不但要重視傳授知識和發(fā)展智力，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。非智力因素包括動機(jī)、興趣、情感、意志和性格等。對小學(xué)數(shù)學(xué)來說，興趣是諸多因素的核心�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！泵绹�心理學(xué)家布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。”著名物理學(xué)家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣�！�

以上的論述說明興趣對于一個人在認(rèn)識新事物、探索新知識中的重要性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的正確學(xué)習(xí)動機(jī)和高尚的學(xué)習(xí)情操，堅(jiān)強(qiáng)的意志、誠實(shí)的性格和良好的心理品質(zhì)，保持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)上，積極創(chuàng)設(shè)求知情境，用數(shù)學(xué)魅力引起興趣，用教師的情感激起學(xué)生的興趣，用學(xué)生的學(xué)習(xí)成果鞏固興趣，使學(xué)生在心理上對求知處于一種亢奮狀態(tài)。

四、培養(yǎng)目標(biāo)樹立理想

培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的為目標(biāo)的思想素質(zhì)，有助于幫助學(xué)生樹立理想。小學(xué)數(shù)學(xué)用途廣泛，同實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，便于對學(xué)生進(jìn)行目的教育和理想教育。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，闡明數(shù)學(xué)知識在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生初步認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與我國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，使學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)與祖國的社會主義建設(shè)聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動力，樹立高度的責(zé)任感，為將來建設(shè)祖國而學(xué)習(xí)。著名數(shù)學(xué)家陳景潤就是在讀中學(xué)時就聽了老師介紹世界難題“個德巴赫猜想”，這個難題深深地打動了陳景潤的心，于是他暗下決心，去摘取這顆數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，后來他通過勤奮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，終于為祖國爭了光，這個事例說明了培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)目的，對提高思想素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義。

作者單位：云南省永勝縣三川鎮(zhèn)章斐希望小學(xué)