當(dāng)前，新課標(biāo)明確提出了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程等四大基本理念。STEAM教育理念是提倡一種新的教學(xué)方式——讓學(xué)生自己動(dòng)手完成他們感興趣、和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目，并在此過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識，變得更加全面。小學(xué)語文教學(xué)資源的合理使用不但提高了學(xué)生對科學(xué)知識探索的求知欲，而且提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，一舉兩得。
一、STEAM教育注重學(xué)科橫向聯(lián)系，提升了STEAM教育教學(xué)品質(zhì)

STEAM教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)科的橫向聯(lián)系，注重學(xué)生多種學(xué)科認(rèn)知的有效融合，在具體教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要有優(yōu)化意識對常規(guī)教學(xué)方式展開多元整合優(yōu)化，以提升教學(xué)針對性學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)存在個(gè)體差異，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)悟性和習(xí)慣等方面都存在差距，學(xué)生學(xué)科認(rèn)知能力自然不在同一水平線上。

我在執(zhí)教《蝙蝠與雷達(dá)》一文時(shí)，為了讓學(xué)生開拓視野，提高信息處理的能力。我布置一道開放題：“人們通過發(fā)現(xiàn)了（  ）發(fā)明了（  ）�！� 鼓勵(lì)孩子們課外搜集課外的仿生學(xué)知識，通過這道做不完的題目意在讓學(xué)生處于大語文的學(xué)習(xí)狀態(tài)，內(nèi)容涉及到了地理圖冊、歷史教材、仿生學(xué)等資料。這樣學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，涉及了科學(xué)、美術(shù)、藝術(shù)等元素，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識都得到了發(fā)展。
二、STEAM教育培養(yǎng)問題意識，優(yōu)化了STEAM教育教學(xué)過程

語文自主提問教學(xué)的目的之一是要“滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，開發(fā)他們的潛能，發(fā)展個(gè)性。”沒有“問”，就沒有發(fā)明，所有發(fā)明創(chuàng)造都起源于“問”。要讓學(xué)生學(xué)會提出問題，具有強(qiáng)烈的問題意識和提出問題的能力，就要讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法。因此在語文教學(xué)中，我總是讓學(xué)生提問，讓他們帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題出課堂，培養(yǎng)提問的習(xí)慣，學(xué)習(xí)提問的方法，提高提問的能力，為他們今后學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我在執(zhí)教《我不是最弱小的》教學(xué)時(shí)，學(xué)生都能大膽地各抒己見，回答問題無論正確與否，都是同學(xué)們用心閱讀后發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感悟，是十分難能可貴的。只要學(xué)生積極地參與討論交流，真實(shí)地展示自已閱讀學(xué)習(xí)中感受的情況，就體現(xiàn)了學(xué)生是交流的主人、是學(xué)習(xí)的主人。
    STEAM教育讓小學(xué)語文教學(xué)整合更加生活化，不僅能使語文教學(xué)具有趣味性，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、提問能力及求異思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維，達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。