《小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是品德與生活課程的核心”。因此在品德課教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會生活,學(xué)會做人，從小養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范是我們教師時(shí)刻不忘的教育宗旨。那么,如何讓品德教學(xué)源于生活，回歸生活，進(jìn)行實(shí)際有效地教學(xué)呢?
      一、巧用教材,引發(fā)學(xué)生活動興趣
      《品德與生活》教材是促進(jìn)兒童品德與身心發(fā)展的一個非常重要的資源。課程以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，并把兒童放進(jìn)教材,使“教材中的兒童”和“教室里的兒童”形成一種“我—你”之間的對話。因此,教師在課堂教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生利用文本中的兒童向現(xiàn)實(shí)中的兒童提出問題。通過這種對話,指導(dǎo)學(xué)生行為,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如教學(xué)《看我多精神》這一課時(shí),我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中兒童正確的坐、立、走的姿勢,接著讓學(xué)生讀讀教材中有關(guān)坐、立、走的兒歌,相機(jī)板書“如鐘”“如松”“如風(fēng)”,讓學(xué)生討論怎樣做到“坐如鐘,站如松,行如風(fēng)”,并試著坐一坐、站一站、走一走。然后,通過指導(dǎo)學(xué)生看圖,運(yùn)用教材中正反兩方面的圖例引導(dǎo)學(xué)生深層地了解正確的讀書、寫字、站立、行走姿勢給我們帶來的益處。最后,我設(shè)計(jì)了一個“坐、立、走”比賽,學(xué)生的興趣高漲,個個做得有模有樣,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
      二、通過多種活動,讓學(xué)生走進(jìn)生活
      美國著名教育家杜威認(rèn)為:知識與活動不可分離,知行統(tǒng)一,欲知必行。而《品德與生活》課程正是以低年級兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程�；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介,教師要積極創(chuàng)造活動的條件和機(jī)會,讓兒童在活動中獲得新的體驗(yàn)和道德認(rèn)識。如在教學(xué)一年級上冊《新朋友 新伙伴》一課時(shí),我先通過與學(xué)生微笑交談,告訴學(xué)生我的姓氏、興趣、愛好等,讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下認(rèn)識了我這位教師;第二步,我讓同桌小朋友互相拉拉鉤,說說悄悄話,唱唱拍手歌，做做小名片等活動相互認(rèn)識；第三步，以兒童喜聞樂見的游戲活動為載體,播放輕松愉快的歌曲,全體小朋友起立做《網(wǎng)小魚》的游戲,被捉到的“小魚”作自我介紹，以此認(rèn)識更多的同學(xué)；最后，讓學(xué)生按興趣愛好分組進(jìn)行活動，促使兒童尋找共同的話題，引發(fā)共鳴,進(jìn)一步深入地認(rèn)識同學(xué)，整堂課,學(xué)生至始至終都參與在活動中,增強(qiáng)了兒童交往的意識。教師還可以通過組織討論、搜集信息、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演、欣賞、講故事等活動，讓學(xué)生走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活,獲得情感,領(lǐng)悟道理。
      三、有效學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活
      道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一堂課,一次活動,一個學(xué)期就能完成的,需要一個長期反復(fù)培養(yǎng)、實(shí)踐的過程。所以，學(xué)生品德的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)活動中，我們要善于聯(lián)接課堂內(nèi)的生活與課堂外的生活,從課堂拓展到學(xué)校、家庭及社會，最大限度地整合各種教育資源,讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，通過活動不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)。如教學(xué)《伸出愛的手——走近殘疾人》這一課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn),了解到了身邊有許多需要關(guān)愛的殘疾人，也懂得了要在生活中關(guān)心幫助殘疾人。但學(xué)生只有了道德認(rèn)識是不夠的，要引導(dǎo)他們在生活中真正做到關(guān)愛殘疾人，使他們的道德認(rèn)識提升到道德行為。因此,我利用“助殘日”，開展了一系列的活動：1、學(xué)生紛紛捐出自己的零花錢,獻(xiàn)出一份小小愛心。2、與敬老院取得聯(lián)系,學(xué)生自己出錢買了水果、糕點(diǎn),來到學(xué)校附近的敬老院看望那里的病殘老人。通過這些社會實(shí)踐，學(xué)生真正了解到了殘疾人生活的疾苦,從心底里關(guān)心、同情殘疾人，并能付諸行動，看到殘疾人能主動伸手幫助。 
      總之，道德存在兒童的生活中。學(xué)生良好品德的形成，離不開生活，生活也是對學(xué)生良好品德的最好檢驗(yàn)�！镀返屡c生活》的教學(xué)，只有從學(xué)生實(shí)際生活中來，重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，看看他們在做什么，聽聽他們在說什么，明白他們擁有了什么，知道他們需要什么，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。這樣以知促行，以行化知，達(dá)到知行統(tǒng)一，將生活空間拓展到學(xué)生的整個生活，使學(xué)生的思想道德認(rèn)識源于生活，而又在生活中得以升華。
                                                                    （作者單位：濟(jì)寧市棗店閣中心小學(xué) ）