一、 研究背景與課題的提出
      2013年1月9日，袁貴仁在全國教育工作會議上做了重要講話。其中，在《關(guān)于2013年教育工作的總結(jié)要求和主要任務(wù)》中提出：加快教育信息化建設(shè)。黨的十八大報(bào)告提出“新四化”目標(biāo)，把信息化擺在特別重要地位。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)應(yīng)用，啟動(dòng)實(shí)施寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。要加快國家數(shù)字教育資源中心及共享服務(wù)平臺建設(shè)，集中力量開發(fā)音樂、美術(shù)、英語、科學(xué)等農(nóng)村基礎(chǔ)教育短缺課程……
基礎(chǔ)教育課程改革迫切需要開展優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用研究。
      二、課題研究的思路
       1、課題假設(shè)。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是借助媒體技術(shù)和各種教育資源而實(shí)施的超越傳統(tǒng)校園時(shí)空限制的教育活動(dòng)形式。工程建設(shè)具體設(shè)計(jì)了三種應(yīng)用模式：教學(xué)光盤播放點(diǎn)（模式一）、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)（模式二）和計(jì)算機(jī)教室（模式三）。模式二和模式三均配置有衛(wèi)星接收設(shè)備，這些資源則稱為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育工程資源。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源具有多種媒體資源(電視、流媒體、數(shù)據(jù)信息)，可以大量和快速地更新、下載、存儲，不受地面網(wǎng)絡(luò)條件限制的強(qiáng)大優(yōu)勢，為農(nóng)村中小學(xué)提供了最基本的數(shù)字化環(huán)境，使農(nóng)村中小學(xué)師生與城市師生一樣，同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。如果以農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育工程資源為信息傳播源，在現(xiàn)代教育理論、傳播理論的指導(dǎo)下，通過在學(xué)校、教師、學(xué)生及農(nóng)村社會人群中的傳播與交流，可促進(jìn)信息資源與教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)及日常生活的有機(jī)整合，構(gòu)建出學(xué)校資源建設(shè)、德育建設(shè)、課堂教學(xué)、師生學(xué)習(xí)、教育科研等五個(gè)方面的應(yīng)用模式，以此促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)方式、師生學(xué)習(xí)方式和農(nóng)村人員日常生活方式的變革，最大程度地實(shí)現(xiàn)信息資源向情感、方法、知識、技能及智力培養(yǎng)等方面的轉(zhuǎn)化，就可以整體地提高工程效益，全面提高人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村教育改革與發(fā)展。在這樣的模式下，通過提高教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行課堂教學(xué)的操作能力；利用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源提高資源應(yīng)用效益，促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量；充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。
       2、研究內(nèi)容。本課題以農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源中的光盤及IP數(shù)據(jù)資源的應(yīng)用和農(nóng)村小學(xué)教師、學(xué)生為主要研究對象。研究重點(diǎn)：構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源應(yīng)用模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育工程資源向農(nóng)村教師、農(nóng)村學(xué)生在情感、方法、知識、技能及智力培養(yǎng)等方面的轉(zhuǎn)化。
       3、研究的基本思路。課題擬從以下主題開展研究：
       ①農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校德育工作的實(shí)效性研究。
       ②農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校校本研究模式的研究。
       ③農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)農(nóng)村教師教育技術(shù)能力發(fā)展的培養(yǎng)模式研究。
       ④農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的模式研究。
       ⑤農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源管理與共享方式的研究。
        三、研究方法
         1、研究方法
        ①、文獻(xiàn)研究法：充分利用互連網(wǎng)查閱最新的研究成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為課題研究提供科學(xué)的論證依據(jù)及技術(shù)保障。
         ②、行動(dòng)研究法:通過建立班班通工程，開展全方位的遠(yuǎn)教資源應(yīng)用現(xiàn)狀研究，結(jié)合現(xiàn)存的問題，探討利用遠(yuǎn)教資源提高教學(xué)質(zhì)量的最有效途徑。
         ③、聘請縣內(nèi)外專家指導(dǎo)研究。        
         四、主要成果
         1、健全了《北李莊小學(xué)遠(yuǎn)教資源運(yùn)用能力培訓(xùn)及考核制度》。學(xué)校加大對遠(yuǎn)教資源運(yùn)用能力的培訓(xùn)及考核制度，把運(yùn)用情況與教學(xué)常規(guī)考核掛鉤，督促教師合理運(yùn)用遠(yuǎn)教資源輔助教育教學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
        2、簡單的“用”已不能滿足于我們的教師，常用遠(yuǎn)程教育資源上課的教師又發(fā)現(xiàn)了：優(yōu)質(zhì)資源中有的資源適合于我們的教材，適合于我們的學(xué)生，同時(shí)符合課程改革的要求，體現(xiàn)了新的教育理念。但是有些內(nèi)容不適合，反而在課堂上浪費(fèi)時(shí)間，需要進(jìn)行修改、補(bǔ)充、整合后再使用，這就為教師如何使用優(yōu)質(zhì)資源提出了新的挑戰(zhàn)。針對這種情況，學(xué)校又提出了“如何在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用優(yōu)質(zhì)資源”的研究任務(wù)。于是，各教研組依據(jù)本組教師的特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，提出本組的課堂教學(xué)研究目標(biāo)。
        3、各教研組通過“一課多例、多階段、多反思”“同課異構(gòu)”“一課多論”等教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際積極投入到遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的行列中。課前大家共同幫助尋找資源進(jìn)行集體備課，課后各抒己見，指出優(yōu)點(diǎn)、不足及合理化的建議，重點(diǎn)討論遠(yuǎn)教資源的使用情況。經(jīng)過幾周的探索嘗試，教師們一致認(rèn)為，要想用好遠(yuǎn)教資源，必須處理好學(xué)生、教材、教師、多媒體之間的關(guān)系，這樣課堂上才能應(yīng)用自如，優(yōu)質(zhì)資源才能發(fā)揮它的優(yōu)越性，充分為教學(xué)服務(wù)，為課堂服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
       五、今后研究方向
       在兩年內(nèi)完成教材的配套資源建設(shè)任務(wù)，給教材的每個(gè)課題都配上相應(yīng)的教學(xué)資源，包括課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，供后面教師參考借鑒。
          作者單位：河南省滑縣慈周寨鄉(xiāng)北李莊小學(xué)　　　　　　　　　　　　　　　　　          參考文  獻(xiàn)： 1、《人民教育》2013.3.4第二頁。
                       　 2、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 
                         　3、《現(xiàn)代信息化教育技術(shù)》第102頁  任恩剛  張瑞主編。
 
 �。ㄔ撐臉s獲國家教師科研基金“十二五”規(guī)劃全國重點(diǎn)課題《中小學(xué)學(xué)力素質(zhì)水準(zhǔn)新課堂教學(xué)與研究》成果評比優(yōu)秀研究成果 一 等獎(jiǎng)。課題研究員編號：CTF120166-73-44。）