江蘇省邳州市四戶中學    劉廣永     

物理學是一門實驗科學。所學的物理定侓幾乎都是直接或間接通過大量的實驗得出的。新課程標準下的物理教材明確指出“實驗是新課程改革的重要環(huán)節(jié)”。在初中物理教學中，實驗教學的重要性不言而喻，搞好實驗教學將收到事半工倍的效果。本人結合自己物理教學的經驗和體會，談幾點關于實驗教學的粗淺認識。

   一.實驗在教學中的意義

1.提高學生的物理興趣

初中生好奇心強，喜歡探索大自然的奧秘，興趣廣泛強烈，但缺乏深度和穩(wěn)定性，通過實驗可激發(fā)學生的好奇心。在物理課堂上以實驗作開端引入新課，往往能極大地調動學生學習的積極性，收到事半功倍的效果。

2.培養(yǎng)學生為科學獻身的精神

通過實驗過程，了解物理學史上物理學家們探索自然規(guī)律，追求真理的過程，激發(fā)他們熱愛科學，為科學獻身的精神。

3.培養(yǎng)學生觀察，分析問題的能力

通過親自動手實驗，不僅學會觀察，而且養(yǎng)成認真細致的觀察習慣。通過對實驗過程中出現的現象和問題的分析，養(yǎng)成刨根問底，不搞清楚絕不罷休的學習習慣。切實提高學生解決實際問題的能力。

4.讓學生了解科學的發(fā)展過程

物理教學中有許多實驗是模仿物理學家們探究的過程，通過對當時實驗過程的再現，理解物理學家們探究的成就感。了解科學的發(fā)展過程，如學習大氣壓強中的“馬德堡半球實驗”，電磁感應現象中的“法拉第電磁感應實驗”等即屬此例。

5.培養(yǎng)學生科學的態(tài)度

在實驗過程中，除了要求學生嚴肅認真做好實驗外，更重要的是要求學生完成實驗報告，這是將感性認識上升為理性認識的一項重要工作。教師通過檢查實驗報告的完成情況，促使學生在實驗過程中正確理解實驗原理，明確實驗目的，認真設計實驗步驟，詳細記錄實驗數據，分析實驗結果。當實驗結果出現誤差后，要求學生認真討論分析誤差產生的原因，使學生逐步形成嚴肅認真，一絲不茍的學風。

6.培養(yǎng)學生的合作精神

許多實驗不是一個人能夠獨立完成的，需要幾個人的密切配合，操作、觀察、記錄數據，要分工明確又協(xié)調一致。對實驗現象和問題的分析討論更需要交流與合作。這對學生今后走上社會，與人共事，也打下了良好的基礎。

7.培養(yǎng)學生自主學習能力，掌握探究性學習的方法

在實驗教學過程中，轉變教師的角色是關鍵。要改變傳統(tǒng)教學中教師一言堂的習慣，切實以學生為課堂的主體。例如，演示實驗通常是教師做，學生看，在操作的同時又引導學生對實驗現象進行觀察、思考和分析，但很多實驗學生根本看不清，直接影響了學生對實驗課的興趣。如果我們將學生能做的演示實驗讓給學生自己做，教師提前做好指導工作，可充分體現學生的主體地位，便能很好地調動學生的積極性。

新課程標準下的教材中設計了許多“觀察”、“實驗探究”、“理性探究”、“動手做”、“討論交流”、“我的設計”、“家庭實驗”、“小制作”、“走向社會”等內容，這些雖是課外知識，卻決非可有可無，這些小實驗取材容易，直觀明了，便于操作。我們應結合實際情況，就地取材，因陋就簡，創(chuàng)造條件指導學生多動手實驗。這樣能夠使學生加深對知識的理解及應用，更好地激發(fā)他們的學習熱情，同時掌握了物理學的學習方法。對物理學的探究方法也有所了解和初步掌握，為今后發(fā)展成探究型人才奠定基礎。

   二.實驗教學中存在的問題

雖然實驗教學如此重要，但在實際教學中仍存在不少問題，尤其在農村初中。當然其中有客觀因素：1.實驗器材因素

雖然主管部門在“六有”驗收時統(tǒng)配了實驗器材，但一些易損易耗器材得不到維修和補充，導致相關實驗無法完成。

2.師資因素

農村初中本來師資缺乏，專業(yè)物理教師更少。許多教師沒有參加專業(yè)的實驗培訓，實驗經驗和動手操作能力有限，自然害怕上實驗課。

3.學生因素

農村初中班級學生人數多，不管是演示實驗還是分組實驗，效果都不夠理想。

本人認為教師的主觀因素是問題的關鍵，有些教師對實驗教學存在認識誤區(qū)：

1.認為做實驗花時間太多，其效果好壞沒有把握，為了省時省力，干脆把做實驗改成講實驗。這是急功近利思想的表現。

2.缺乏實驗素養(yǎng)，實驗技能技巧、設計實驗能力不強，實驗怕失敗。怕?lián)p壞實驗器材。

3.不肯花精力鉆研實驗教學，教學手段單一，照本宣科。

4.過度依賴多媒體等輔助教學手段，丟掉了實驗教學。

   三.具體措施

1.針對上述客觀因素，要求學校加大對實驗教學的投入，包括定期補充實驗器材，組織物理教師定期參加專業(yè)的實驗培訓等。

2.學校要由專人負責，分管物理實驗教學，定期召開物理教師和實驗員調度會，檢查實驗室器材的使用情況，經常聽實驗課，了解實驗課開展情況，出現問題及時解決。

3.物理教師要轉變傳統(tǒng)的思想觀念，依據物理教學大綱和教材，從學生的實際情況出發(fā)，制定科學具體的教學目標、認知目標、操作技能目標、實驗素養(yǎng)目標，使實驗教學目標明確，可測性強。同時，要努力鉆研教材教法，不斷提高實驗技能，積累實驗經驗。還要嘗試自制教具，發(fā)揚盆盆罐罐做實驗的精神，對實驗室中損壞的教具能維修。不斷引導學生充分利用身邊物品自己動手制作教具，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神，真正體現新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”理念。

    總之，作為初中物理教師，要不斷更新教育教學觀念，以飽滿的熱情在教學改革中不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才貢獻自己的力量。