【此論文為甘肅隴南市十二五課題《初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)研究》的專項(xiàng)論文（課題立項(xiàng)號(hào)為：LN{2011}75）】

　　　　　　　　　　　中考復(fù)習(xí)中怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

                           甘肅成縣三中    賈琰

　　語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練不可丟

　　以題型為例，老師通過分析典型題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握做題方法，整理思維。比如古詩文閱讀，要訓(xùn)練學(xué)生善于抓住重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，快速的領(lǐng)會(huì)詩的主旨。此類題一般占7到8分，難度不太大。綜合性學(xué)習(xí)和拓展練習(xí)每周要安排三次訓(xùn)練專題。具體操作上可以分層教學(xué)，對(duì)于程度好的學(xué)生可以少訓(xùn)練，而對(duì)于一見此題就頭疼的學(xué)生，要反復(fù)練習(xí)。字詞練習(xí)抓重點(diǎn)。尤其是那些容易混淆的成語“別”字，要讓學(xué)生整理筆記幫助記憶。學(xué)生在“積累與運(yùn)用”題目上若失分不多，成績(jī)一般會(huì)很理想的。

二、現(xiàn)代文閱讀是重點(diǎn)但要有地域性

　　詞語的考查，主要是正確運(yùn)用常用詞語。詞語的積累，是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，主要靠學(xué)生平時(shí)的日積月累。復(fù)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生把課文中有注釋的詞語看一看，有重點(diǎn)地記一記，作些積累；同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體語言環(huán)境中揣摩、理解詞語的意思，注意相近詞語在用法上的細(xì)微差別。句子的考查，往往會(huì)以語言表達(dá)的方式出現(xiàn)。內(nèi)容包括：仿寫、口語交際、應(yīng)用文改錯(cuò)、廣告詞。對(duì)此，復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)所涉及到的修改病句、修辭運(yùn)用、變換句式、常見應(yīng)用文的基本常識(shí)等知識(shí)的復(fù)習(xí)。這部分內(nèi)容具有一定的綜合性，可能會(huì)將一些很靈活、很開放、難度不小的仿寫、根據(jù)語境或其他要求進(jìn)行表述的題目放在附加題中。名著閱讀的考查，主要考查作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、人物及情節(jié)。對(duì)此，教師在平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生走出教材，去廣泛閱讀，“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）。尤其要讀好《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課本所推薦的經(jīng)得起考驗(yàn)的中外名著。綜合性學(xué)習(xí)的考查，不會(huì)僅僅聯(lián)系課本中設(shè)置的專題來考查，而是會(huì)更靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力。

三、古詩文閱讀

　　古詩文是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是中考命題必不可少的組成部分�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第四學(xué)段（7～9年級(jí)）的古詩文閱讀目標(biāo)指出：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇�！备拭C省中考說明是這樣要求的：側(cè)重考查古詩文的記誦積累及理解淺易文言文大意的能力。據(jù)此，中考命題將會(huì)包括古詩文默寫和文言文閱讀兩方面的內(nèi)容，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的50篇優(yōu)秀古詩文為主要命題范圍。古詩文默寫，主要考查古詩文的識(shí)記能力和理解運(yùn)用能力，考查的內(nèi)容多是蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理、富有教育意義、貼近學(xué)生生活和時(shí)代感比較強(qiáng)的詩（文）句。教師指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行古詩文閱讀的復(fù)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該化整為零，加強(qiáng)背誦積累，明確每周、每天的背誦任務(wù)，利用早讀課或課前十分鐘進(jìn)行默寫，特別是不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，把要求背誦的古詩文一一過關(guān)。其次要注意誦讀，只有通過反復(fù)誦讀，才能提高語言感受能力，才能加深對(duì)古詩文中體現(xiàn)出來的思想感情的理解�？傊�，只有大量接觸古詩文，多讀多背，才能提高理解、感悟、賞析的能力，才能提高自己的文化素養(yǎng)。

四、寫作

　　作文是中考語文試題的重頭戲。在中考語文試題中，作文是最能測(cè)試學(xué)生語文綜合素質(zhì)和能力的內(nèi)容之一，是考查學(xué)生語文實(shí)踐和創(chuàng)新能力的一大板塊。在新課標(biāo)背景下，中考作文命題將繼續(xù)按照“不得設(shè)置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感”（2000年教育部《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》）的要求進(jìn)行，將繼續(xù)追求作文試題的開放性，進(jìn)一步拓展作文個(gè)性表達(dá)的空間。然而多年來，大多數(shù)語文教師的作文教學(xué)，沒有具體的教學(xué)目標(biāo)，沒有連貫的教學(xué)思路，布置作文訓(xùn)練隨意性大，各個(gè)學(xué)期訓(xùn)練什么，教師并不清楚，不問年級(jí)，不問學(xué)情，同一個(gè)題目，每個(gè)年級(jí)都在寫。每學(xué)期的作文教學(xué)只滿足于作文的次數(shù)，而不太重視學(xué)生作文應(yīng)該達(dá)到的程度和水平。每次作文都是布置一個(gè)題目后，讓學(xué)生自種自收，寫得好也罷，寫得不好也罷，批改完了，然后講評(píng)。結(jié)果，使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機(jī)器，很難明白自己作文的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，很難有針對(duì)性地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練，使自己的寫作能力有所提高。今后的中考作文命題將更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色，真正讓學(xué)生有話可說，有話能說，寫出自己的真情實(shí)感。中考作文能力的考查方向?qū)⒅饕�突出如下幾個(gè)方面：1、題型多樣，話題作文為主流；2、關(guān)注生活，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感；3、關(guān)注個(gè)性化作文，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。此外，還可采用“二選一”的作文形式，提供兩種不同的題型供學(xué)生選擇，這就拓展了學(xué)生的寫作空間，同時(shí)也使學(xué)生能夠更好地張揚(yáng)個(gè)性，寫出具有創(chuàng)新意識(shí)的作文。

　　總之，教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。