如何讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂

                                  甘肅成縣教研室         劉會宏

　　《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生觀。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認(rèn)知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識通過情感、能力這個(gè)媒介更好地為學(xué)生接納和內(nèi)化。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就從激發(fā)興趣、自主合作探究課堂、生活化課堂、促進(jìn)師生的情感交融、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、重視教學(xué)評價(jià)、學(xué)法指導(dǎo)方面關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而搞好思品課堂教學(xué)，讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂。

   一、巧設(shè)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)明確

　 “萬事開頭難”“開頭好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必須有良好的開端”，好的開頭是讓課堂活躍起來的導(dǎo)火線。在思想品德課教學(xué)中，一個(gè)好的新課導(dǎo)入，往往會直接影響到整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果。教師若能設(shè)計(jì)出一個(gè)新穎有趣的開頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，激活思維，收到先聲奪人的效果。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。新課導(dǎo)入我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、小品表演導(dǎo)入等豐富多彩的方式，渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思路活躍起來，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，以做到目標(biāo)、任務(wù)明確。

    二、創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂

　　教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，把主動權(quán)交給學(xué)生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到（1）轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在此，教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計(jì)學(xué)生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。（2）充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)。 學(xué)生能自學(xué)的知識留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力回答的問題留給學(xué)生自主思考作答，學(xué)生不容易回答的問題放給學(xué)生自主合作探究。（3）豐富教學(xué)形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題。

    三、受學(xué)生歡迎的思品課堂應(yīng)該是生活化的課堂

　　政治課改強(qiáng)調(diào)了政治與生活的緊密聯(lián)系,要求實(shí)行生活化教學(xué)。生活化教學(xué)是植根于生活,又超越于生活的教學(xué)狀態(tài)。本文對生活化教學(xué)的具體實(shí)施進(jìn)行了一點(diǎn)探索：通過建構(gòu)真實(shí)課堂,呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活,開展體悟?qū)W習(xí),進(jìn)行科學(xué)評價(jià),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生不同的發(fā)展需求。新課程的理念要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循 “三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。在此原則的指導(dǎo)下，我開始向生活化的課堂努力邁進(jìn)。如：《挫而不折 積極進(jìn)取》中為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，我設(shè)計(jì)了記者在線環(huán)節(jié)，采訪了學(xué)生幾個(gè)生活化的問題：1、學(xué)習(xí)生活中你是怎樣面對挫折的？ 2、面對挫折你還有哪些好的方法？3、你還有什么疑問、困惑嗎？說出來讓同學(xué)們幫你解決。讓學(xué)生敞開心扉，有話可說。在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應(yīng)用。

    四、設(shè)置扣人心弦的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　在課堂教學(xué)中，如果教師平鋪直敘，一講到底，不想方設(shè)法去設(shè)置一些好的疑問，就不可能調(diào)動學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，就會出現(xiàn)教師講得頭頭是道，學(xué)生卻無動于衷的場面。因此，在備課時(shí)必須注意到：有意識地設(shè)置一些疑問，撥動學(xué)生求知的心弦，引發(fā)探索問題的熱情，為了讓所有學(xué)生都積極思維，可以把學(xué)生在課堂上能否回答問題，作為學(xué)生成績考核內(nèi)容之一，平時(shí)記錄在案，期末計(jì)入總評成績。這種方法既可調(diào)動學(xué)生的積極性，提高聽課的質(zhì)量，又使教師能及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋，針對學(xué)生認(rèn)識上的薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。要設(shè)置扣人心弦的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在課堂上盡情地說，使課堂氣氛相當(dāng)活躍。

　　總之，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。