英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)初探

廣東省五華縣梅林中學(xué)  古洪輝

英語(yǔ)新課標(biāo)核心之一是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和能力和合作精神。”根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。如何改革呢？就此問題談幾點(diǎn)不成熟的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，提高積極參與意識(shí)。

興趣是最好老師，興趣是上進(jìn)的原動(dòng)力。有了興趣就有了求知欲�？鬃釉�說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@句話說(shuō)明了興趣的重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅需要知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且需要培養(yǎng)其情感和興趣。因此，教師在教學(xué)中要注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流，需要和藹的眼神，親切的微笑，誠(chéng)摯的鼓勵(lì)。如果能這樣，定能給課堂帶來(lái)輕松愉悅的氣氛。在課堂上，若安排了師生自由對(duì)話時(shí)，教師應(yīng)面帶笑容走到學(xué)生中間去，與他們對(duì)話，一問一答拉近了師生之間的距離。同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，各抒己見，讓他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并引導(dǎo)他們最終解決問題。在過程中，教師不要輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn)，而應(yīng)從不同角度看問題，通過多種途徑來(lái)衡量學(xué)生的答案，多在學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)�？捎谩埃莚eat!/ Wonderfn!/Well done!/…等詞語(yǔ)贊美學(xué)生。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí)。

1、應(yīng)為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。每個(gè)班的學(xué)生均在四、五十個(gè)人以上。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，多為他們提供思考與創(chuàng)造的時(shí)間和空間。從中激發(fā)和引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，教人的外貌特征時(shí)，教師可選定班里的任一學(xué)生，She has long hair. Her face is round. Her eyes are big. She is tall …Guess. Who is she? 讓學(xué)生猜猜看，若猜出后，教師可讓學(xué)生嘗試描述其他同學(xué)。這樣的教法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這就為他們提供了直接參與的平臺(tái)，為學(xué)生親自參與提供了機(jī)會(huì)。

2、多為學(xué)生提供討論空間。教學(xué)過程中，從備課開始，教師就應(yīng)心中有數(shù)，哪些內(nèi)容放手讓學(xué)生討論的，哪些內(nèi)容該由教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)的。如：講授教材Book Six“Lesson 14”時(shí)，可提出如下討論問題：①What would kate clone?  ②Doeg Katie want to have anot her sister? ③What do you think her clone could help her? ④Where would her clone live?然后聯(lián)系課文進(jìn)一步提問：Do you want a clone of your own?教師有意識(shí)地留給學(xué)生思考時(shí)間，讓他們盡可能地多用英語(yǔ)討論，看哪一組用的詞匯多。最后教師可將英語(yǔ)游戲引入課堂，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和參與意識(shí)。課堂多開展Group work, Team work, Pair work等教學(xué)活動(dòng)，師生在活動(dòng)中相互討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)，從而開拓了學(xué)生的思維空間，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、應(yīng)重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

教無(wú)定法，但也有比較好的方法。古人云：“授人以魚，不如授之以漁�！边@就說(shuō)明教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是要給學(xué)生傳授獲取知識(shí)的方法和技能。偉大教育家葉圣陶說(shuō)過：“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)。教師可從如下幾個(gè)方面入手：開辦英語(yǔ)角、開展英語(yǔ)演講比賽、開辟第二課堂的英語(yǔ)講座、開設(shè)英語(yǔ)廣播或英語(yǔ)游園活動(dòng)等。通過這些形式多樣的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生能動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其實(shí)，實(shí)踐證明：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力要抓好：①根據(jù)讀音規(guī)則，讓學(xué)生拼寫英語(yǔ)單詞和朗讀課文；②可獨(dú)立運(yùn)用視聽手段幫助學(xué)生聽懂課文并能操練英語(yǔ)；③讓學(xué)生獨(dú)立完成教師所提供的預(yù)習(xí)提綱或課外作業(yè)；④讓學(xué)生獨(dú)立使用工具書和電化教學(xué)設(shè)備；⑤組織學(xué)生閱讀課外讀物；⑥做好課文難、重點(diǎn)的預(yù)習(xí)。通過這些措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，提高英語(yǔ)整體水平。

新課標(biāo)的核心之一是要培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)精神。就是要學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽多問為什么，目的是學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)，更多的獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生之間應(yīng)建立平等民主合作的交往關(guān)系。使課堂更活躍，更自由開放，更富有情境性，讓學(xué)生能更輕松地主動(dòng)參與。所以，教師在備課時(shí)，就應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，精心設(shè)計(jì)和妥善安排，讓學(xué)生能更有創(chuàng)意，使他們真正成為學(xué)習(xí)上的主角。而教師就應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)他們的探究欲，從而使學(xué)生能積極參與、銳意創(chuàng)新，達(dá)到有利于提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體水平。

四、應(yīng)重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的目的是提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。一位教育家曾說(shuō)過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)，而是教學(xué)生學(xué)�！边@就說(shuō)明教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生的非智力因素的挖掘，把學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)到學(xué)生樂學(xué)之中。根據(jù)新課標(biāo)要求，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)方法是有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，教師要善于挖掘教材中的蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素。通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，多給予學(xué)生積極參與的機(jī)會(huì)，這樣就能讓學(xué)生積極探索，做到豐富想象，達(dá)到堅(jiān)持獨(dú)立見解，讓他們用學(xué)過的知識(shí)，大膽地進(jìn)行發(fā)散思維的挖掘。如：教“過去進(jìn)行時(shí)”的內(nèi)容，教師可出示一幅簡(jiǎn)筆畫，一位學(xué)生在學(xué)習(xí)，而旁邊有其父親在看報(bào)，出示圖畫時(shí)，教師可以先把這個(gè)學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：What were the children doing when his father was reading a news paper?那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致，并能喚起學(xué)生共鳴的問題。在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再行集體討論，以達(dá)到集思廣益。有時(shí)，教師可放靈活些，讓學(xué)生用教師所教的知識(shí)，自由地求異發(fā)散，編寫新的內(nèi)容。如教完了一篇內(nèi)容之后，教師可在黑板上寫上幾個(gè)Keywords讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)，用自己的能力與摸索去解決新問題、掌握新知識(shí)。

總之，知識(shí)是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的。俗話說(shuō)得好，游泳中學(xué)會(huì)游泳，斗爭(zhēng)中學(xué)會(huì)斗爭(zhēng)。只有創(chuàng)新教學(xué)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，達(dá)到善好。