甘肅成縣城關(guān)中學(xué)  白曉方

　　成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何在新課標(biāo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是值得我們?nèi)ヌ剿鞯囊粋�課題。眾所周知，物理在所有基礎(chǔ)學(xué)科教育中難度較大，許多物理概念、物理現(xiàn)象既枯燥又難以理解，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，如何把抽象的難以理解的物理概念轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容成了物理教學(xué)中的難點(diǎn)。在幾年的物理教學(xué)中，筆者通過實(shí)踐，最后積累幾種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法。

     一、以情感人、激發(fā)學(xué)生學(xué)物理興趣

　　上物理課，是師生之間的一種思想交流，是知識、能力和情感的互通，這就要求教師在課堂中注進(jìn)鮮明濃郁的情感。在教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)教材中所蘊(yùn)含的情感，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的情感并產(chǎn)生共鳴，使物理課堂情趣飄逸。 用這種動人心魄的情感去觸動學(xué)生平靜的心，對他們進(jìn)行物理知識的傳授和能力的培養(yǎng)以及人生觀、世界觀和科學(xué)觀的教育�，F(xiàn)代教育觀念指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。學(xué)生要掌握知識，必須依靠學(xué)生自己吸取。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對學(xué)科的好惡，很大程度上是取決于教師的教學(xué)水平與教學(xué)藝術(shù)。如果遇上一個學(xué)生喜歡的任課老師，學(xué)生心理更加放松，學(xué)生聽課的注意力相當(dāng)集中，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍較高。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N享受，這必將大大提高課堂的效率，從而激發(fā)學(xué)生 學(xué)物理的興趣。同時，教師要把自己對學(xué)生的熱愛、關(guān)懷、體貼、諒解、鼓勵和期待之情意，表露在自己的教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)語言和教學(xué)行為之中。

    二、融洽師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友

　　知識的傳授，能力的培養(yǎng)，教學(xué)任務(wù)的完成，主要借助課堂教學(xué)這一主陣地。在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重教學(xué)語言表達(dá)要有趣味性。課堂教學(xué)是的師生雙邊的活動，需要師生互相的配合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生要學(xué)好物理，掌握知識，必須依靠學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己去認(rèn)真學(xué)習(xí)。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對學(xué)科的好惡，很大程度上是取決于教師的個人魅力。一般來說，凡是受學(xué)生歡迎的老師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會很高，課堂氣氛很活躍，學(xué)生心理更加放松。我們要使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受，大大提高課堂的效率。為此，要求教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。經(jīng)常深入學(xué)生群中和學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的思想動態(tài)，幫助他們解決實(shí)際困難。經(jīng)常與學(xué)生一起參加課外體育或文藝活動，在娛樂和游戲中改善師生關(guān)系。使自己成為學(xué)生的知心朋友。

    三、注重物理實(shí)驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生的好奇心

　　物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識。初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是一個重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、�?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可替代的作用。特別是在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生既是實(shí)驗(yàn)的主體，又是觀察的主體。實(shí)驗(yàn)前，教師要安排并指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，同時還要不斷地培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)。在實(shí)際生活中，對于愛動性強(qiáng)，好奇心盛的青少年學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)對他們確實(shí)有很強(qiáng)的吸引力。除學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須全部做以外，還應(yīng)想方設(shè)法自制教具，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)盡可能多地變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手的機(jī)會多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體。

    四、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

　　每個人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂，興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機(jī)會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授完課后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計測試題，對于較難的題目在復(fù)習(xí)時可進(jìn)行一些暗示，使他們在復(fù)習(xí)時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，中學(xué)生的興趣與非智力因素緊密地聯(lián)系著，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生智力水平的提高，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最積極最活躍的成份。在物理教學(xué)中，教師就應(yīng)考慮采用多種方式、手段激活課堂氣氛，使教學(xué)生動活潑、豐富多彩，從而真正激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲、創(chuàng)新欲，對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動地獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，達(dá)到教學(xué)的目的。