教育部中國教師發(fā)展基金會 

國家教師科研專項基金管理辦公室 

中小學生學力素質(zhì)水準建模與研究總課題組 

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關(guān)于組織申報國家教師基金“十二五”規(guī)劃重點科研課題 

《中小學生學力素質(zhì)水準建模與研究》子課題、實驗區(qū)校的通知 

各縣（市、區(qū)）教育科研規(guī)劃辦、各中小學校、教育科研團體： 

根據(jù)教育部中國教師發(fā)展基金會、國家教師科研專項基金管理辦公室課題指南，結(jié)合本課題的具體實際，經(jīng)由教育部中國教師發(fā)展基金會、國家教師科研專項基金管理辦公室同意，總課題組決定組織實施《中小學生學力素質(zhì)水準建模與研究》規(guī)劃2010～2011年度子課題、實驗區(qū)校申報工作，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下： 

一、按照教育部中國教師發(fā)展基金會、國家教師科研專項基金管理辦公室“十二五”規(guī)劃重點課題指南的精神和本課題申報指南的要求，認真組織，實施申報； 

二、如實填寫《國家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點課題申請·評審書》，一式三份報送總課題組； 

三、報送《申報書》時，務必按照教育部中國教師發(fā)展基金會、國家教師科研專項基金管理辦公室研制的統(tǒng)一的格式上報，發(fā)送總課題組辦公郵箱：xbfx233@163.com。（《申報書》見附件一； 

四、自2011年1月1日開始受理，截止日期為2011年12月31日。各單位在規(guī)定時間集中送報。逾期不予受理。

    受理單位：教育部中國教師發(fā)展基金會 

              國家教師科研專項基金管理辦公室 

    中小學生學力素質(zhì)水準建模與研究總課題組 

《科技信息報今日文教周刊》指定為中小學生學力素質(zhì)水準建模與研究總課題組學術(shù)研究平臺

聯(lián) 系 人：靳新國主編  王紅研主任

聯(lián)系電話：010—67616687    13366561419 

電子郵箱：：xbfx233@163.com

快遞郵寄地址：北京市順義區(qū)港馨家園東區(qū)27號樓1404室《科技信息報社今日文教》編輯部  郵編：101300

附件一、《國家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點課題申請·評審書》 

附件二、教育部中國教師發(fā)展基金會、國家教師科研專項“十二五”規(guī)劃重點課題中小學生學力素質(zhì)水準建模與研究（子）課題指南

                     教育部中國教師發(fā)展基金會 

                    國家教師科研專項基金管理辦公室 

                  中小學生學力素質(zhì)水準建模與研究總課題組 

               二0一一年一月一日

       附件二

中小學生學力素質(zhì)水準建模與研究（子）課題指南

一、課題規(guī)劃

1．指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論重要思想和科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面貫徹《教育規(guī)劃綱要》的精神，堅持“以人為本、全面發(fā)展”的教育原則，堅持實事求是、理論聯(lián)系實際，堅持全民教育可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新理念，為推動我國教育事業(yè)全面、健康和可持續(xù)發(fā)展服務。

2．基本原則

（1）方向性原則：以素質(zhì)教育理論和學生全面發(fā)展為準繩，培養(yǎng)學生“本我、自我、超我”以及“知、情、意、行”的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高學生的學力素養(yǎng)；

（2）科學性原則：課題科研過程始終如一地堅持以心理學、教育學理論為基礎(chǔ)，做到整體規(guī)劃與靈活處理有機結(jié)合；

（3）經(jīng)典樣板原則：課題科研過程堅持總結(jié)經(jīng)驗、構(gòu)建模式，實施推廣；

（4）特性與一般性相結(jié)合的教育原則：課題科研過程堅持面向全體培養(yǎng)與個性培養(yǎng)相結(jié)合。

3．基本目標與總體要求

（1）基本目標

① 總結(jié)新課程實施10年來全國推進素質(zhì)教育的新經(jīng)驗，全面反映10年來課程改革的新進展、全面體現(xiàn)學生學力水準和素質(zhì)水準，全面核查實驗區(qū)校教與學的真實情況，為相關(guān)部門提供直接翔實的數(shù)據(jù)和第一手材料；

② 為推進素質(zhì)教育，在全國范圍內(nèi)實施基礎(chǔ)教育教學情況摸底、評選、論證，提供教研和科研樣本；為構(gòu)建新的教育模式、考試模式、評價模式、招生模式等提供參考；

③ 為學生全面發(fā)展提供自我展示平臺，客觀真實地反映學生的學力水準和素質(zhì)水準，幫助學生正確認識自己、合理規(guī)劃自己；

④ 幫助學校診斷教育行為、評價教育水準、構(gòu)建自身特色的教育模式。教育成果優(yōu)秀的學校，由相關(guān)媒體總結(jié)經(jīng)驗，向全國推廣。

（1）總體要求

① 本著以人為本、正確引導與自愿參加相結(jié)合的原則，讓學生、學生家長、教師和學校都能體驗和感受到學生的真實素質(zhì)水準情況；

② 不得影響學校的正常教學活動，不得打破學校的正常教學秩序；

③ 所有過程必須堅持公開、公平、公正，保障活動的真實可靠性和參加單位的權(quán)益；

④ 實驗區(qū)校主要領(lǐng)導人領(lǐng)銜負責，組建科研領(lǐng)導小組和辦公室；

⑤ 有充足穩(wěn)定的科研經(jīng)費來源和基本的科研條件；

⑥ 有較強的綜合實力和成熟的科研案例。

二、實驗基地可享受到課題組下列的服務

（1）教學教研

① 幫助學校提供教學教研的專家指導、理論指導；提供最新的國際、國內(nèi)教育政策、動態(tài)；協(xié)助解決教學過程中的問題，引入領(lǐng)先的教育教學經(jīng)驗、模式；

② 協(xié)助學校構(gòu)建特色教育、彰顯學校辦學理念、教育理念，建設和諧的校園文化；

③ 協(xié)助學校舉辦各類活動，包括慶典活動、教學研討活動、成果展示、教育行政部門領(lǐng)銜的各類活動，引入央視節(jié)目主持人主持；

（2）交流互動

① 提供學校領(lǐng)導、教師、學生發(fā)表論文通道；

② 提供全國優(yōu)秀校長、班主任評選通道；

③ 提供視頻專輯制作、宣傳冊制作以及對外宣傳通道；

④ 提供中央教育電視臺藝術(shù)實驗基地引入與掛牌通道；

（3）延伸服務

① 協(xié)助學校出版專業(yè)書刊、學刊和專輯，包括出版論文專輯、經(jīng)典教學案例、校本課程和其他需要出版的書籍和刊物；

② 學校文化環(huán)境創(chuàng)意與實施；

③ 提供由專業(yè)攝制人員現(xiàn)場攝制公開課、創(chuàng)新課、匯報課、比武課、慶典、聯(lián)誼活動、科技活動等，并制作專題片；

三、課題指南（參考）

1．分級目標

① 書寫與欣賞學力培養(yǎng)與研究

② 閱讀與鑒賞學力培養(yǎng)與研究

③ 說話、寫話、習作、作文學力培養(yǎng)與研究

④ 瀏覽與朗誦學力探索與研究

⑤ 口語交際與合作能力探索與研究

⑥ 藝術(shù)創(chuàng)意與設計能力探究與研究

⑦ 搜集與處理信息能力培養(yǎng)與研究

⑧ 獲取新知識意識和能力培養(yǎng)與研究

⑨ 抗挫折能力實踐與研究

⑩ 學習途徑與方法、習慣對學力發(fā)展與研究

⑾ 實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)與研究

2．思維品質(zhì)

① 學生思維深刻性培養(yǎng)與研究

② 學生思維獨創(chuàng)性培養(yǎng)與研究

③ 學生思維靈活性培養(yǎng)與研究

④ 學生思維批評性培養(yǎng)與研究

⑤ 學生思維敏捷性培養(yǎng)與研究

3．想象品質(zhì)

① 學生創(chuàng)造性想象能力培養(yǎng)與研究

② 學生再造想象能力培養(yǎng)與研究

③ 學生建構(gòu)想象能力培養(yǎng)與研究

④ 學生直覺合情推理想象能力培養(yǎng)與研究

4．創(chuàng)新精神

① 學生好奇心與興趣培養(yǎng)與研究

② 學生求知欲與自信心培養(yǎng)與研究

③ 學生積極參與不斷探索精神培養(yǎng)與研究

④ 學生質(zhì)疑精神與批判精神培養(yǎng)與研究

5．益智玩具、學具、游戲

① 益智玩具開發(fā)對學生學力影響與研究

② 益智學具開發(fā)對學生學力影響與研究

③ 益智游戲開發(fā)對學生學力影響與研究

備注：申報學�？梢愿鶕�(jù)總課題研究方向結(jié)合具體實際自擬子課題的研究方向。

教育部中國教師發(fā)展基金會

國家教師科研專項基金管理辦公室

中小學生學力素質(zhì)水準建模與研究總課題組

                                           2011年1月