閱讀教學(xué)六法

                                            甘肅成縣三中   楊文芳

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力�？梢�(jiàn)培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象,這樣,不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力,學(xué)生的詞匯、說(shuō)話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢?下面談?wù)勎业膸�點(diǎn)淺見(jiàn)。 

    一、要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練 

　　讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子,才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí),是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要,是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意既要重視理解又要重視運(yùn)用,把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)，要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ),要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文中學(xué)習(xí)使用。

    二、語(yǔ)文的閱讀教學(xué)還應(yīng)該注重學(xué)法指導(dǎo)

　　培養(yǎng)提高學(xué)生閱讀能力，就要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不僅做到“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”。只有在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上做到“會(huì)學(xué)”，才能真正提高學(xué)生閱讀能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，就是要講究方法和技巧，向?qū)W生傳授學(xué)法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，特別是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)，是為了著重培養(yǎng)理解書面語(yǔ)言的能力而進(jìn)行的一系列語(yǔ)文訓(xùn)練，它是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，和識(shí)字、說(shuō)話、作文等環(huán)節(jié)的教學(xué)既有密切的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別，它著重于“理解”。學(xué)生閱讀能力的好壞，直接關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。語(yǔ)文水平如何，又會(huì)浸透影響到其他學(xué)科。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中必須交給學(xué)生鑰匙，即傳授給學(xué)生以規(guī)律性的知識(shí)，使他們具有正確的、良好的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

     三、要逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀的基本步驟

　　首先掌握初讀課文。無(wú)論哪個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)生，在閱讀一篇課文時(shí)，都應(yīng)該認(rèn)真讀一讀整篇文章，以便對(duì)全文有個(gè)粗略的感性認(rèn)識(shí)和整體把握，并以此作為進(jìn)一步了解整篇內(nèi)容的基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，進(jìn)而可指導(dǎo)學(xué)生在大體了解整篇內(nèi)容之后，清楚課文講了什么，理順部分和全篇的關(guān)系，做到心中有數(shù)，哪些方面弄懂了，哪些方面還不懂，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中加以解決。其次精讀是最基本的閱讀方式之一，要求學(xué)生按順序仔細(xì)到看清每一個(gè)字，每一句話，每一個(gè)段落，理解文章的精華，抓住句子、詞語(yǔ)反復(fù)推敲，體會(huì)作者譴詞造句的精妙之處，理解作者為什么這樣寫，逐步加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。最后回到整體。在按部分閱讀的同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知也在不斷發(fā)生量的變化，在此基礎(chǔ)上再回到整體加深理解，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，概括中心思想，使認(rèn)識(shí)發(fā)生質(zhì)的飛躍變化。

    四、抓“思考題”而讀

　　學(xué)生的思維從形象開(kāi)始逐步向抽象思維過(guò)渡。在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從實(shí)實(shí)在在的教材入手，通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行歸納和總結(jié)，找出學(xué)習(xí)方法，課后思考題是課文內(nèi)容和思路的線索，根據(jù)這些思考進(jìn)行誘導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)全面了解。

    五、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀

　　興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。興趣是人所有行為的原始動(dòng)機(jī)，也是人產(chǎn)生活動(dòng)行為的意識(shí)源、學(xué)生會(huì)不會(huì)去自動(dòng)閱讀一些課外讀物，接觸一定量的課外有益讀物，歸根結(jié)底他們有沒(méi)有一種原始的閱讀動(dòng)機(jī)，是否具有這方面的意識(shí)，這正是我們最值得思考的地方。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。教師要經(jīng)常組織學(xué)生有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐�今�?lái)，凡對(duì)人類有作為的人，無(wú)不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會(huì)對(duì)書感興趣。

    六、培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行名著閱讀

　　每?jī)?cè)課本后面有名著導(dǎo)讀的，要求學(xué)生認(rèn)真讀過(guò)，然后在課堂上交流，另外，再補(bǔ)充一些故事，再豐富一些知識(shí)，盡可能的讓學(xué)生了解的多些。同時(shí)，要求學(xué)生必須做資料卡片，把名著按“作家——作品——主要人物和情節(jié)——喜歡的情節(jié)或段落——感受”這樣的格式進(jìn)行整理，久而久之，就算不能讀更多的書，至少能夠掌握課本上要求的東西。在講課文涉及某些大作家的時(shí)候，把他們的重要作品介紹的詳細(xì)一些，也讓學(xué)生做好筆記。教會(huì)學(xué)生做各種形式的讀書筆記，并定時(shí)的進(jìn)行交流，我也會(huì)把自己的讀書筆記拿出來(lái)讓學(xué)生看，培養(yǎng)他們讀書的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)プx去做筆記。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)慢慢的沉靜下來(lái)，效果是比較好的。