培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣

                       河北省任丘市梁召中學(xué)  張金蕊  

培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習語文的良好習慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。葉圣陶先生早就有過精辟的論述：“語言文字的學(xué)習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣�！边@是葉老經(jīng)過幾十年深入探索而總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。在此，筆者就初中閱讀教學(xué)發(fā)表點粗淺見解： 

1、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生整體感知、把握主流、激發(fā)思維的習慣

從認識的一般規(guī)律看，首先形成對事物整體的籠統(tǒng)認識，然后進入到對事物局部或細節(jié)的認識，進而發(fā)展到對事物結(jié)構(gòu)的認識，最后進入到在更高層次上的認識在一氣呵成讀到底中整體把握閱讀內(nèi)容。

在語文閱讀訓(xùn)練中，經(jīng)常遇到學(xué)生“滯讀現(xiàn)象”，學(xué)生一看到文章篇幅較長或語言信息傳達的事物皆為新生事物而有陌生感時，學(xué)生往往產(chǎn)生煩燥不安情緒，導(dǎo)致學(xué)生讀不進去或“走馬觀花”，以至不能或不能準確獲取語言信息，更談不上準確解答關(guān)于閱讀的訓(xùn)練問題——這也是閱讀興趣不高的表現(xiàn)。如果在此種情況下，教師卻無所察覺而津津樂道于答案的分析或忙于趕進度，這樣的訓(xùn)練是不會有收效的。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生讀書養(yǎng)成一氣呵成讀到底的習慣——要有耐心、一絲不茍地通過閱讀感知全文的有用信息。在平時閱讀訓(xùn)練時，拿到一篇文章，不管篇幅長短，首先要有時間限制，嚴格要求學(xué)生一定要有耐心一氣呵成讀到底，哪怕有不認識的字不明確的句都可以“跳過去”一氣讀完，達到迅速整體感知全文大概內(nèi)容的目的。 

2、在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生圈點勾畫和作批注作記錄的習慣

閱讀是有方法的，把這些方法變成習慣，課堂教學(xué)的效率就高了�！叭�點勾畫”不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高對知識的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。閱讀時在哪些地方需要圈點勾畫呢？關(guān)鍵性字、詞；重點句、中心句、妙言警句；結(jié)構(gòu)特點和寫作思路等。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！边@是閱讀與寫作的經(jīng)驗之談。的確，學(xué)生在閱讀中邊讀邊記，隨時記下作品里精美的片言只語，積累豐富的寫作素材，這就是做讀書筆記的好處�！墩Z文課程標準》提出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。同樣，課外閱讀是讀者與文本、作者之間對話的過程，而且是個性化的自由閱讀過程。學(xué)生如能把自己與作品、作者之間心靈交流和感情溝通的個中滋味隨時記下，這就是心得，也是一種創(chuàng)作。因為讀而有了寫的動力和材料，因為寫更渴望讀。這樣以讀促寫，讀寫結(jié)合，對學(xué)生的閱讀能力和寫作水平的提高都有幫助。所以語文教師要鼓勵學(xué)生做讀書筆記，寫讀書心得，養(yǎng)成邊讀邊寫的習慣。 

3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成小結(jié)整理的習慣 

這一習慣往往被初中生忽視，閱讀過后不會加以小結(jié)整理。故而，影響了閱讀效果。筆者以為小結(jié)整理就是把閱讀過程中獲得的體會再梳理一遍，好似新課上完后，回家及時復(fù)習鞏固一樣，使之系統(tǒng)化、條理化。小結(jié)整理是閱讀過程的補充和延續(xù)，對閱讀有鞏固提高作用。這些良好的閱讀習慣一經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。語文教師，更要想方設(shè)法對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)，指導(dǎo)他們選準讀物，教會他們課外如何廣泛閱讀，使其養(yǎng)成良好閱讀習慣。 

4、培養(yǎng)初中生養(yǎng)成勤于閱讀、積累的習慣 

語文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對課文“分析”過多，滔滔不絕的講授“沖”掉學(xué)生的各項語文訓(xùn)練，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權(quán)，長此以往，學(xué)生在堂上就少了自己閱讀實踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負擔擠掉，要么放任自流，學(xué)生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個長期困擾語文教學(xué)的“頑癥”，只有更新觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實踐的主體，讓學(xué)生扎扎實實開展課內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識、經(jīng)驗的習慣，這樣才能提高他們的閱讀等能力。 

5、培養(yǎng)初中生邊聆聽邊思考的習慣。目前的語文教學(xué)，重寫而輕聽、說，故不再贅述“寫”。課堂上，帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等，邊聽邊思索，這是每位初中生都能做倒的，但課外的聆聽、思考則為我們平素所忽視。胎教的流行，證明人類對世界的最初認識始于聽覺。所以語文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽邊思考身邊一切“聲音”的習慣，從中獲得、提高自己的語文能力。

總之，學(xué)生良好閱讀習慣形成并非易事，需要教師耐心、持久地培養(yǎng)，也需要學(xué)生自主學(xué)習與閱讀實踐、閱讀體驗的緊密結(jié)合。