創(chuàng)新教育的思索

             萊蕪市鳳城街道辦事處西關(guān)小學(xué)   呂超

創(chuàng)新教育，越來越緊迫地擺在我們教育者的面前。只有創(chuàng)新型人才，才是更有前景的人才。只有創(chuàng)新型國家，才是可持續(xù)發(fā)展的國家。創(chuàng)新，是作為活動主體的人所從事的產(chǎn)生新思想和新事物的活動，它的本質(zhì)特征是變革、進步和超越。在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)真正成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中積極探索、勇于開拓，保持這種積極向上的心理取向和精神狀態(tài)。創(chuàng)新教育，是素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新素質(zhì)，是二十一世紀對人才素質(zhì)的基本要求。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)進行對學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。把學(xué)習(xí)看作是發(fā)掘自我，展示自我，提升自我的廣闊舞臺。把學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力成長的肥沃土壤，進行學(xué)習(xí)討論、交流、總結(jié)，有效地整合大家的智慧，達到成果共享。采用互動、相互咨詢、反饋等方法，使學(xué)習(xí)的效果提升。建立一個充滿生命活力的學(xué)習(xí)循環(huán)周期，使學(xué)習(xí)通向更富有成效、更豐富多彩的途徑。

一、學(xué)習(xí)著，是生動的。學(xué)習(xí)，是創(chuàng)新的源泉。我們教育工作者應(yīng)該使學(xué)生把學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力作為自己發(fā)自內(nèi)心的追求不懈的愿望和景象。學(xué)習(xí)愿景為我們孕育出無限的創(chuàng)造力。思想觀念要創(chuàng)新，思想觀念要超越，并打造完美的學(xué)習(xí)能力。我們每個人都是自己的管理者，管理自己的思想，管理自己的身體，管理自己的行為，管理自己的才能，管理自己的情感，管理自己的全部。改善心智模式，消除智障，自我超越，系統(tǒng)思考，精業(yè)干事，高效學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)力，提高發(fā)展力，提高競爭力。知識提升自我，創(chuàng)新成就未來。在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高。學(xué)會自我激勵。學(xué)習(xí)和成長中不可避免的會遇到這樣那樣的困難，要勇敢地面對艱難險阻，轉(zhuǎn)換心智模式，以新的眼界、新的精神、新的力量，在挑戰(zhàn)中獲得新的能量釋放。要學(xué)會創(chuàng)新，敢于迎接挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來，開拓創(chuàng)造輝煌。不斷完善自我，建立一個良好的、積極的、向上的、有開拓精神的心理環(huán)境。

二、創(chuàng)新的眼睛很美。善于發(fā)現(xiàn)問題、積極主動地接受新知識、新事物、新思想和新方法。要不斷鍛煉自己的創(chuàng)新精神，應(yīng)始終使自己的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新“接軌”，不要消極地“吸納”，而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索，以創(chuàng)新意識進行學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)推動創(chuàng)新意識�？梢詮囊恍╅_放性問題、探索性問題中題目中，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、設(shè)置氛圍，培育創(chuàng)新品質(zhì)。教學(xué)要立足現(xiàn)實，面向世界，面向未來，要擁有一個教學(xué)視野，擴寬教學(xué)領(lǐng)域，建立單科課程，通向社會生活的互聯(lián)網(wǎng)，要有超前意識，開闊性的進入教學(xué)工作狀態(tài)。教師應(yīng)保持開放的心態(tài)，不斷的學(xué)習(xí)，努力探索,不斷提升教學(xué)實踐的合理性,有效性,教育工作者相互提供支持,啟迪靈感,共想智慧,示范合作,從而共同進步,成長和發(fā)展。學(xué)校建立統(tǒng)整設(shè)計和全方位統(tǒng)領(lǐng),前瞻性地進行本位設(shè)計,多學(xué)科設(shè)計,跨學(xué)科設(shè)計.教師要全面深刻領(lǐng)會,掌握新課程改革的內(nèi)容。在豐富多彩的活動中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。課外活動為創(chuàng)新教育開辟了廣闊的創(chuàng)新教育的空間。

四、在對社會生活的關(guān)注中，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與關(guān)心社會生活的品質(zhì)。挖掘蘊涵在教材中的思想品德教育資源，發(fā)揮思想德育的素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中具有的定向作用、支配作用和調(diào)節(jié)作用。利用教材，培養(yǎng)辨證唯物主義觀點、樹立正確的人生觀、榮辱觀，堅定遠大的理想。

五、夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)，堅定創(chuàng)新步伐。處理好知識積累與能力培養(yǎng)的關(guān)系。教育，不能用"刺激--反映"生物狀態(tài)的及時效果來衡量效果，而應(yīng)著重教育要求的內(nèi)化過程。蘇聯(lián)心理學(xué)家B.尼基京研究智力才能，他發(fā)現(xiàn)，智力才能分為創(chuàng)造性才能和執(zhí)行性才能兩種，執(zhí)行性才能的上升曲線成緩波狀，并且很快達到極限，而創(chuàng)造性才能則幾乎成直線上升況且無止境。創(chuàng)造性才能正是素質(zhì)教育所要求的。教學(xué)在幫助學(xué)生建立廣闊的智力背景的同時，更要為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性才能建立舞臺。課堂教學(xué)改革，為創(chuàng)新教育夯實創(chuàng)新教育基地。教育共振、知識共享。教育學(xué)統(tǒng)一，教學(xué)要和諧一致，情感交融，調(diào)節(jié)教學(xué)頻率，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)密度，提高知識接受效率。營造培養(yǎng)創(chuàng)新意識的良好環(huán)境，要讓學(xué)生充分表達思想和情感沖動，鼓勵學(xué)生用非平常方式觀察、思考、理解事物，充分發(fā)展學(xué)生個性。大力實施開放式教學(xué)、研究式學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)，倡導(dǎo)一種主動、鮮活的教學(xué)模式，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。依據(jù)教材的不同，可分為橫向探索與縱向探索。橫向探索也為發(fā)散探索，其探索方向不具有確定性，因而思維是發(fā)散的、是多方向性的。從出發(fā)點沿某一方向是否能達到目標具有或然性。一個人的創(chuàng)新思維能力大小與他的思路是否寬闊、靈活，是否能把已知知識、方法變通運用，廣泛遷移到新情景中去是密切相關(guān)的。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新素質(zhì)至關(guān)重要�？v向探索是指探索具有目標確定、方向確定從出發(fā)點到達目標具有邏輯的必然性。設(shè)置一個通道，但是，要讓學(xué)生自己走向目的地。美麗的目標，美麗的前景，只有創(chuàng)新的步伐才能到達。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要以完備的知識作基礎(chǔ)，而有意識地訓(xùn)練至關(guān)重要。我們應(yīng)推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以強烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新動機，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新智能，保持高昂的創(chuàng)新激情，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓我們的教育更生動，讓我們的教育更鮮活。