小學英語教學中的幾點啟迪

江西玉山十七都小學  鄭彩英  

        隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。所以，如何讓學生在輕松，愉快的氛圍下學好英語，學會英語，成了讓所有教師困惑的一個問題。在近二十年的從日常英語教學工作的點點滴滴中，得到幾點啟發(fā)

一、建立和諧的師生關系;

教學是一種雙邊活動，應充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用和學生的主體作用。所以師生關系的好壞直接影響著學生的情感意志，影響著學生的認知活動。如果學生喜歡某位老師，那么他們學習這門課的興趣也就濃郁，學習熱情也會高漲；反之，學生討厭某位老師，就會不聽他的課，即使這位老師上的課非常生動，學生也會在課堂上搗亂，達不到學習效果。如何融洽的師生關系，可以從三個方面入手：（1）多贊美，少批評。作為一名教師，要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，了解學生的長處，并給予他們真誠的贊美。尤其是小學階段的學生，對于大多數(shù)學生來說，一旦他得到老師真誠的贊美，就會產生積極向上的力量。（2）用微笑面對每一位學生，古人說：“親其師，信其道。”學生親近你，就會在你的課堂中與你互動、交流，從而對你所教的英語產生興趣。所以，教學從微笑開始吧�。�3）老師應該穿著得體，美麗大方不失時尚。首先讓自己時尚漂亮起來吧！這樣，自己好心情，學生也喜歡。

良好的師生關系的確立有利于保持學生學習英語的積極性。這樣，學生才能保持住英語學習的積極性，從而積極參與英語實踐活動，培養(yǎng)語言運用能力，真正成為英語學習的主人，發(fā)揮學習的潛能。同時建立良好的師生關系對深化小學英語教改，積極實施素質教學，提高教學質量均起著重大的促進作用。

二、運用多種方法，讓課堂生動有趣

教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”“興趣是最好的老師”，這毋庸置疑。因此，老師應該從小學生的生理和心理特點出發(fā)，精心設計教法，把英語課與游戲相融合，讓學生在游戲中快快樂樂學英語。如教師可以通過“傳話游戲、滾雪球、模擬城市、西蒙說、請你猜猜”等游戲活躍課堂氣氛。我認為首先動作和語言相結合，邊學邊做小游戲。 小學生都比較好動，他們的注意力容易分散。讓他們和高中生一樣，安靜地坐四十分鐘認真聽課，是比較困難的。因此，在課堂中充分利用他們好動的特征，還是能讓教學起到事半工倍的效果的。這樣，就可以在邊玩邊樂中學習了。他們的興趣也就特別高。在課堂學習中也可以加入各種小游戲，讓學生們覺的英語課是快樂的，學英語是好玩的，這樣，孩子們的注意力會非常集中，學習也會非�？鞓�。

其次，利用現(xiàn)代教學手段，感受課堂生動性。多媒體集合了圖象、聲音、文字和動畫于一體，利用好多媒體，可以增強教學的直觀性和生動性。運用多媒體教學可以使學生的聽覺和視覺同時接受刺激，能更好吸引學生注意力，拓寬學生視眼。這樣子，學生們不但學的有意思，還非常省力。同時看到圖片，同學們也可以很快將中英文意思對應起來。

   同時，教師可根據(jù)小學生好勝心強的特點，開展適當?shù)母偁幱螒颍�通過小組競賽的形式，使學生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增強學生的團結協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的合作精神。

三、在教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神

小學生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢必影響學生潛能的開掘，遏制學生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應保護學生敢想、敢說 、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質疑，對學生新穎、獨到的見解要及時表揚，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃�。這樣使學生產生不怕錯誤，敢于求異的良好的學習心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。同時在課堂上的練習及回答應允許他們出錯、改正和保留意見。當其說錯、做錯時，教師應首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進行疏導，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達到保護和尊重學生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學生的個性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

 四、利用情景教學，提高小學生的口語能力

課堂教學必須最大限度的引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流后產生一種自豪感，心里產生愉悅感，這就是所謂的教學情景化。每次學生在課堂上的表演都十分投入，不論學生表演的好與壞，作為教師都應該提出表揚，鍛煉他們大膽啟齒說英語的能力，然后對他們的表演提出點評，再適當?shù)慕o予獎勵。根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化，要讓小學生全神投入在四十分鐘內，充分享受情景教學的氛圍。這樣不僅可以讓學生盡情投入到學習中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。

     誠然，學無止境，教也無止境，在今后的教學實踐中還會遇到很多問題。我深信，只要不斷提煉，不斷完善，不斷總結，我們向學生傳授語言并使他們掌握技能，培養(yǎng)他們對這門學科的興趣就會事半功倍。