淺談英語互動式教學

遼寧省朝陽市建平縣八家農場中學 王海茹

互動式教學是體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體性有機結合的一種教學方法，是一種符合新課程、新理念的教學方法，它的整個結構模式是：教師引導——學生自學——小組討論——組際交流——練習評定。 

一、教師的引導是必要的前提 

新課程英語課堂教學活動主要體現(xiàn)在合作互動上，而教師的適當引導則是這一教學活動的必要前提。

二、實施

教學活動應以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生學習興趣、增強學習信心，凸顯學生的主體性地位，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習能力，促進學生語言能力發(fā)展。

首先，應把握建立良好的學生間和師生間關系的原則。

其次，應把握學生對集體的歸宿感和自豪感需求的原則。

第三，應把握讓學生體驗創(chuàng)造和感受成功的原則。教師要善于變換教學方法，激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)并激活學生思維。

第四，學生語言能力的提高不是一朝一夕就可完成的，它需要一個可持續(xù)發(fā)展的時間和空間，需要師生間不斷地努力。我主要從以下方面著手進行了研究：

1．情景互動

情景互動是指在教學過程中，創(chuàng)設入情入景的教學氛圍，啟迪學生創(chuàng)新思維的學習方法。               

A、利用實物等直觀教具，進行直觀教學  

B、適當運用簡筆畫，幫助學生理解

C、運用形體動作，激發(fā)學生興趣 

D、利用角色效應，增強學生的參與意識

E、利用多媒體教學，增加課堂信息量

通過創(chuàng)設充滿情趣，形式多樣，的情境，使學生有身臨其境的感覺，充分調動了學生的愉快情趣，從而形成“教師愿教，學生愿學”的良好局面。

2．師生互動

師生間融洽的關系是英語教學順利進行的基礎。

3．生生互動。

中學生都強烈地渴望友誼，希望擴大圈子，廣交朋友，在交往中相互學習，相互幫助。在英語教學中，充分發(fā)揮生生互動，使學生在學習上互相切磋，互相幫助，共同進步。

三、解決可能存在問題。

教師不能一味追求互動效果，忽視學生能力差異，也不能對看似互動而非有效互動的活動聽之任之。教師在學生活動中的角色是個組織者、同時又是學生學習的指導者，教師把握好小組討論的方向，提醒學生使用英文思考和表達的習慣，否則，小組活動的有效性會大打折扣。

四、今后教學關注的方向

以上所嘗試的一些做法和心得只是開始，我希望在今后課改理念的指引下，真正做到以學生發(fā)展為本，通過互動凸顯學生的主體性地位，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習的能力，來提高學生的學習成績。