落實新課標  提高學生學習政治水平

廣東省五華縣潭江中學  張漢強

學生對思想政治課的學習，歷來都感到枯燥、乏味，打不起興趣。因此，影響到政治學科的水平的提高。正當大家一籌莫展的時候，新的課程標準頒發(fā)了。新課標的頒發(fā)，可以說對傳統(tǒng)的思想政治課的教學帶來新的挑戰(zhàn)。如何來落實新課標，使學生在新課標理念下，能自主學習、合作學習、探究學習。談幾點不成熟的認識。

一、巧設情景，調(diào)動學生學習思想政治的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識。

所謂自主學習，是指學生能自覺地確定自己有意義的學習目標，自己制定學習進度、參與設計評價指標，積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中得到學習和獲得積極的情感體驗。如何才能達到目的呢？想方設法調(diào)動學生的學習興趣尤為重要。因此，教師應根據(jù)教材內(nèi)容和時事政治中心，圍繞著教學中心，巧設情景，貼近學生生活，制造學生自主學習的情境。教師應努力為學生搭建貼近生活的學習平臺。例如，講授《我國人口問題》這一內(nèi)容時，教師可布置學生到自己居住的社區(qū)或居民小組進行調(diào)查。了解近幾年來人口與經(jīng)濟、人民生活水平之間的關系，然后回到課堂上進行交流、討論、分析其中的原因。通過學生自己深入社區(qū)聽、看、議、調(diào)查，使學生領悟到“人多并不是力量大，人口過多過快增長，不僅直接影響我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，而且影響我國人口素質(zhì)的提高�！币驗槿丝谘该驮鲩L，給國計民生均帶來負面影響很大�！拔覀兯�面臨的嚴峻  人口形勢，已經(jīng)影響中華民族的生存和發(fā)展的重大問題。因此，實行計劃生育的基本國策是我國目前解決人口問題唯一正確選擇�！�

像這樣的實例，發(fā)生在學生身邊，學生熟悉。學生感興趣的社會生活事例，留給學生深刻印象。只要教師把握得好，會讓學生產(chǎn)生共鳴。這有利于幫助學生理解、掌握知識；讓學生自行動手收集數(shù)據(jù)和事例。這個過程就是讓學生親自體驗生活，感悟真理的過程，這種形式豐富了學生學習內(nèi)容，開拓了學生視野，提高了學生的學習興趣。有利于提高學生的知識水平。

二、堅持師生互動，建立合作學習小組，培養(yǎng)學生合作學習能力。

新課標與傳統(tǒng)的教法最大的區(qū)別是：新課標要求，去掉教師唱獨角戲，在教學過程中，應堅持教師與學生雙邊活動，師生互動，樹立“以生為本”的教學理念，營造課堂的人文環(huán)境，讓學生自主學習，教師只作輔導、點撥，鼓勵學生合作學習。因此，教師應根據(jù)教材內(nèi)容，對班里學生進行劃分小組。在劃分小組的同時，教師應給每個小組活動的基本形式，學習小組共同完成的任務。例如：在確定課題后，各自收集信息，然后集中分析信息，撰寫研究報告，完成評價等。教師與學生可開展師生之間的提問、回答、討論、辯論，從而達到師生之間的協(xié)作與交流。

具體分組，老師應根據(jù)各自教的學生情況進行劃分，注意就近照顧，成績搭配。盡量做到科學合理，實力均衡，最好把上、中、下三種層次的學生分成一個小組，允許他們爭論，這樣可達到取長補短，做到抓兩頭帶中間，達到共同提高。

其次，注意合作學習，要有具體操作方法，既不能流于形式，也不能片面理解“合作學習”，不可因合作學習而放棄獨立、自主學習的這一面。合作學習的目的，一調(diào)動學生的積極性；二達到相互交流，相互溝通，取長補短；三讓給學生施展才華的機會均等。在班里，應根據(jù)不同層次的學生，允許他們獨立思考，允許他們共同討論。在各小組討論學習過程中，由小組長或小組成員推舉一位同學作匯報，而教師聽他們詳細發(fā)言后應給予恰當?shù)狞c評，該肯定的應肯定，不足地方應及時補充和糾正。這樣有利發(fā)揮集體智慧，達到取人之長補己之短。這樣，培養(yǎng)了學生的自主學習，積極學習的精神，激發(fā)了他們的學習熱情，達到提高學生的學習政治課的水平。

三、做到理論與實踐相結(jié)合，積極開展探究性的學習。

思想政治課的新課標要求是本著從生活中來，到生活中去的觀念。重實踐、重應用。要緊緊結(jié)合社會生活中的實踐問題和時政熱點問題。堅持理論聯(lián)系實際。而“探究性學習”就是要讓學生基本能夠按照政治學科研究的一般過程進行學習，提高學生的自己尋找、發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力，提高學生將現(xiàn)象、問題提煉成研究課題的能力，特別是探究精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學習方法和學習過程。在這里要強調(diào)的是，在這種教學過程中，教師應堅持精講、少講，要充分信任學生，讓學生有充足的學習時間和活動空間，多讓學生多問為什么？讓他們在開放的學習環(huán)境中大膽地探索，讓他自由發(fā)揮。

當然教師在這種環(huán)境中教學，應起到主導作用，要適當?shù)攸c撥、引導。學生在教師的點撥指導下，進行概括、歸納和總結(jié)。教師不要過早地下決論，從旁指導，促進學生技能的掌握知識的形成，使學生探究能力能進一步得到提高。

其外，還要注意是：教師留給學生的問題要具有開放性，思維方式的求異性；解題方式的多樣性；解題結(jié)果的多樣性，只有教師有足夠認識，敢于放手讓學生多發(fā)問、多問為什么，學生才會敢于聯(lián)想、敢于沖破傳統(tǒng)的教法。新課標要求才能得于落實，學生所學的知識，才能學活，才能學到真知識，才能學以致用。

綜上所述，抓住新課標的主旨進行教學，圍繞培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的理念進行教學，學生學習政治學科積極性會調(diào)動起來，提高教學水平的目的是可以達到。