農(nóng)村小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)初探

江蘇省濱�？h東坎鎮(zhèn)小沃小學(xué)    辛紅金

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”所以，課外閱讀對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分重要的。農(nóng)村小學(xué)要在抓好課內(nèi)閱讀的同時，大力開展課外閱讀，使“小閱讀教育”向“大閱讀教育”方向發(fā)展�，F(xiàn)結(jié)合我校的情況，提出如下幾點(diǎn)做法：

第一，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，老師應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：1、根據(jù)不同學(xué)段孩子的年齡特點(diǎn)，為孩子提供其所喜好的讀物。2、應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段孩子的身心特點(diǎn)，組織適合孩子豐富多彩的閱讀活動。教師要定期舉辦故事會、佳作欣賞會、讀書報(bào)告會、讀寫知識競賽、讀書筆記評展、手抄報(bào)展評、讀書沙龍等活動，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。 

第二，要想方設(shè)法優(yōu)化閱讀環(huán)境。  為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書意識和興趣，學(xué)校要注意學(xué)校環(huán)境的布置，學(xué)校圖書室、閱覽室要布置有關(guān)讀書的名言警句、新書推介欄等，利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外閱讀的益處和有關(guān)閱讀的一些好做法；教室內(nèi)除了張貼有關(guān)閱讀的名言警句外，還應(yīng)設(shè)立班級圖書角，號召學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)圖書，培養(yǎng)班級濃厚的讀書氛圍。 

     第三，幫助學(xué)生選擇課外書籍。 一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己閱讀的讀物。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀能力，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語言生動、活潑規(guī)范的讀物來閱讀，教會孩子選擇讀物。主要是將學(xué)校圖書室的圖書適合哪個年級閱讀的就借給哪個年級。另一方面，由課內(nèi)引向課外�！冻啾谥畱�(zhàn)》是五年級的一篇課文，它是選自四大名著之一的《三國演義》。我覺得這是引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》的一個好機(jī)會。在上課之前，我給學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：閱讀原版《赤壁之戰(zhàn)》前前后后的故事章節(jié)，完成以下五個問題：（1）曹操把船連起來，是誰出的主意？（2）曹操這樣一個了不起的軍事家難道沒有想到周瑜會用火攻嗎？（3）“火燒赤壁”的成功離不開諸葛亮借東風(fēng)，東風(fēng)真的是借來的嗎？（4）關(guān)羽為什么會讓華容道放走了曹操？（5）諸葛亮神機(jī)妙算，難道不知道關(guān)羽會放走曹操嗎，他怎么還要安排關(guān)羽收下華容道呢？這樣五個蘊(yùn)涵機(jī)智的問題一下子激起了學(xué)生極大的興趣，很多學(xué)生做了很詳細(xì)的讀書筆記。在上《赤壁之戰(zhàn)》時，學(xué)生真是唇槍舌戰(zhàn)，好不熱鬧。課后好幾天了，我還看見學(xué)生捧著《三國演義》讀得津津有味。同時在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級趣味、庸俗的黃色書刊。 

第四，要教給學(xué)生必要的閱讀方法。“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！�要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法。閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知文章大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。

第五，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 從心理學(xué)角度來看，習(xí)慣是一種高度自覺的自動化的行為，一個人一旦形成某種習(xí)慣，將會長期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會使他們受益終生。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，由易到難，逐步養(yǎng)成，如，認(rèn)真讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積極動腦思考的習(xí)慣，愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。 

      總之，在組織課外閱讀時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力營造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，訓(xùn)練良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，長此以往，就能開闊學(xué)生的視野，增長他們的知識，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ)。