我的政治教學(xué)“四步法”試述

江蘇省海安縣南莫中學(xué)    薛玉林

中學(xué)政治課是一門具有教育性、針對性、可讀性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。如何教好它？我的教法是“辯、述、思、練”。 

“辯”，即“辯論導(dǎo)議”。指導(dǎo)學(xué)生通讀教材，根據(jù)教材內(nèi)容，與學(xué)生一起共同擬定課堂教學(xué)目標(biāo)，研討課本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易混點(diǎn)和考點(diǎn)，并根據(jù)師生共同擬定的教材“精髓”，在學(xué)生初步掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由教師示范引領(lǐng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同層次的問題，從分析問題和解決問題的思維能力出發(fā)，有目的地指導(dǎo)學(xué)生組織討論，共同尋找答案，以此達(dá)到學(xué)生智力開發(fā)的目的。如我執(zhí)教的《原始社會是人類社會發(fā)展的最初階段》便與學(xué)生共同提出了兩個問題：一是“什么叫生產(chǎn)力？生產(chǎn)力包含了哪些內(nèi)容？”二是“什么叫生產(chǎn)關(guān)系？原始社會生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)是什么？”師生共同設(shè)置的這兩個問題，不僅是教材的重點(diǎn)，而且也是教材的難點(diǎn)。學(xué)生通過小組辯論，在尋找出答案的基礎(chǔ)上，再經(jīng)教師理性點(diǎn)撥，上述的定義，學(xué)生便自我消化理解了。

我并不滿足學(xué)生的表象理解，而是隨機(jī)進(jìn)行較深層次的升華引領(lǐng)，繼而聯(lián)系實(shí)際，深層設(shè)題：“我們國家根治淮河，我市我縣整治里下河水道工程，請根據(jù)實(shí)際談?wù)劕F(xiàn)代生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和原始社會生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的區(qū)別？”這樣的深度提問，如巨石擊水，課堂上成了沸騰的海洋，同學(xué)們就勞動工具問題而言，從原始社會的簡單石器、弓箭、標(biāo)槍、魚網(wǎng)等談及現(xiàn)代大型自動化機(jī)器的發(fā)展，不僅把課本教材中的主要問題理解得更加透徹，而且從思想上更加增強(qiáng)了對偉大社會主義祖國的熱愛。

 “述”，即“精要講述”。政治教師要注重培養(yǎng)學(xué)生思想能力和辨別能力，讓他們?nèi)ュ塾沃�識的海洋，尋找知識的奧秘，讓學(xué)生自主地去動口、動腦、動手，因此，我注重按“高效課堂”的標(biāo)準(zhǔn)來精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，巧布教學(xué)高潮的序幕，堅守“精要講述”原則。精要講述，就是在學(xué)生求知的恰到好處之點(diǎn)適時點(diǎn)撥，從而收到事半功倍的良效。這就要求教師抓住教材的“要核”，講清教材有關(guān)的基本概念，使學(xué)生弄清基本概念的內(nèi)涵和外延，較好地掌握教材中所涉及的內(nèi)容和基本觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造的整體素質(zhì)。

“思”，即“思考明理”。中學(xué)政治既是一門學(xué)生樹立正確人生觀的必修課，它同其它學(xué)科一樣，通過教育教學(xué)的全過程，著眼于學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，著力于學(xué)生分析問題、解決問題、綜合能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力也是中學(xué)政治教學(xué)的主要課題。從這一基本點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)過程中，怎樣將學(xué)生置于思想政治課教學(xué)的主導(dǎo)地位，激起他們課堂學(xué)習(xí)的積極參與意思，就應(yīng)在“思考”上做文章。

每堂課的教學(xué)，我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，都有意識地把引發(fā)學(xué)生“樂思”、“多思”、“反思”貫穿于課堂教學(xué)的始終。在課堂教學(xué)的始末，層層有序地設(shè)疑導(dǎo)思、激疑多思、引導(dǎo)反思，使整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)始終處于“文似看山不喜平”的境界，收到“柳暗花明又一村”的成效，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，整個課堂教學(xué)中都充滿了學(xué)生求知欲的活力。

如在高考政治復(fù)習(xí)中的沖刺階段，我插入了初中政治教材中的《善于調(diào)節(jié)情緒》一課，以縱覽教材，反其意而解之的教法，給高三學(xué)子設(shè)計了這樣幾個問題，以啟迪開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：第一，為什么說“人非草木，孰能無情”？試探討情緒是心理活動的重要表現(xiàn)。第二，以唐代著名詩人孟郊揮筆寫的“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的名句做引子，聯(lián)想出古今中外還有哪些描寫情緒的詩句？試探討“喜、怒、哀、樂、懼”與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系。第三、為什么高士其先生說：“笑，就是嘴邊的一朵花？”聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阍谏�活中怎樣學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法。

通過引古詩、名言，學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，而且學(xué)的主動，學(xué)的有趣，增強(qiáng)了對政治學(xué)科的喜好，更陶冶了學(xué)生的情操，同時也引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，舉一反三，擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)了學(xué)生循序漸進(jìn)、正確思維的能力。

 “練”，即“精致練習(xí)”。“練”在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，屬于學(xué)習(xí)知識，鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)的過程是學(xué)生基本知識轉(zhuǎn)化為技能的過程。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師要根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，精心設(shè)計選擇題型，以便利于學(xué)生思考、辨析，以此為培養(yǎng)學(xué)生能力，達(dá)到提高素質(zhì)的目的。