小議初中英語教學(xué)的問題和對策

江蘇省邳州市新河鎮(zhèn)中心校   韓艷婷

現(xiàn)在普通初中英語學(xué)習(xí)階段中，有相當(dāng)一部分學(xué)生不適應(yīng)這一階段的英語學(xué)習(xí)，他們英語學(xué)習(xí)能力薄弱，英語成績低下，一上課就心情煩躁，思維抑制，繼而放棄英語學(xué)習(xí)，兩極分化由此產(chǎn)生�，F(xiàn)在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)主要存在這幾方面的問題和困難。

1．缺乏明確的學(xué)習(xí)目的和持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情

    學(xué)生學(xué)習(xí)常會出現(xiàn)這樣的狀況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩或反感。開始學(xué)習(xí)的階段熱情高漲，但是這種熱情會隨著困難的接踵而至，逐漸消失。因為這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動，殊不知英語學(xué)習(xí)的艱辛和維持這種熱情需要的毅力。導(dǎo)致學(xué)生興趣減少以至消失的原因有：音標(biāo)不會讀，單詞記不住，文章前讀后忘；成績一直不理想，沒有學(xué)習(xí)成就感，日積月累，厭煩和反感就由此產(chǎn)生。

2．缺乏動機，學(xué)習(xí)時冷時熱

    初中生正處在有少年向青年的轉(zhuǎn)變時期，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受到情緒的支配，學(xué)習(xí)熱情時高時低，嚴重影響了學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提升。語言學(xué)習(xí)貴在天天學(xué)，日日用，才能越學(xué)越好，英語學(xué)習(xí)也一樣，貴在堅持，但相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況往往恰好相反。

3． 缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

    很多學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低，由“不會學(xué)”變成了“不愿學(xué)，不愛學(xué)”。 因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

因此，認識到影響學(xué)生學(xué)好英語的主要原因和問題后，中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵就在于：一是給學(xué)生方法指導(dǎo)，幫助他們掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法；二是教師能用各種各樣的教學(xué)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，主動性，提高英語學(xué)習(xí)效率。三是給學(xué)生盡量創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

一、尊愛學(xué)生，培養(yǎng)自信心
    要消除心理障礙，教師要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想。首先，教師對學(xué)生要肯定他們的智力。人的智力水平是存在差異的，但這種差異對于大多數(shù)人來說是很小的。絕大多數(shù)的人屬于中等智力水平，智力水平不是主要原因，要想學(xué)好英語必須看自身的努力程度。即使笨一點，但如果能充滿信心，勤奮努力，照樣能取得好的成績。其次，教師要善于正確評價學(xué)生，捕捉學(xué)習(xí)英語的閃光點，多運用激勵教育和成功教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信、自強是學(xué)習(xí)獲得成功的重要因素。教師不但要善于正確評價學(xué)生，還要教學(xué)生學(xué)會客觀地評價自己，能找出自己的不足之處，能看到自己的長處，相信自己有一得之長、一專之長，樹立“別人能做到，我也能做到“的觀念，逐步培養(yǎng)自信心。

 二、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)   

 常言道，鑰匙比金子重要，教學(xué)的目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)包含著預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、記憶以及課外學(xué)習(xí)等一系列方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)的側(cè)重點隨著各種教學(xué)模式的改變而不同。對于可塑性很強的初級中學(xué)學(xué)生而言，建立一定的教學(xué)模式更具針對性。那就是：① 以教為主的交流展示式；② 教師指導(dǎo)下的任務(wù)完成式；③ 教師協(xié)助下的課題解決式；④ 教師答疑下的全程自決式。明確了自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)的模式基礎(chǔ)，師生都將能更好地了解學(xué)法指導(dǎo)的各個環(huán)節(jié)及其系列目標(biāo)。

1. 將學(xué)法指導(dǎo)滲透于學(xué)生課前預(yù)習(xí)之中要改變“反正老師要講，沒必要預(yù)習(xí)”“單詞不會讀，預(yù)習(xí)也沒用”“作業(yè)多，沒時間預(yù)習(xí)”等現(xiàn)象。教師有目的地就本課本單元的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生列出重點難點，編排相應(yīng)的預(yù)習(xí)題（盡量能涵蓋實用題型），向?qū)W生說明教師為何要這樣命題，怎樣命題；指導(dǎo)學(xué)生了解本課本單元要如何來上課即怎樣教的方法

  2. 將學(xué)法指導(dǎo)滲透于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之中  所謂“聽課”，并不是意味著課堂上守紀律，認真聽講，做好筆記，而是要使學(xué)生充分調(diào)動一切感官，養(yǎng)成眼，耳，口，手并用的聽課習(xí)慣。要聽懂教師的示范對話，能進行師生互動、生生互動以及師生與教材的互動，初步達成英語教學(xué)的語言運用功能。

3. 將學(xué)法指導(dǎo)融入日常的復(fù)習(xí)中去  上課會說、理解的語言知識，課后不進行及時復(fù)習(xí)，幾天就全忘光。做到充分、從容、全面、細致地復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識，對學(xué)習(xí)是大有好處的。課后復(fù)習(xí)遵循“回憶→溫書→記憶→創(chuàng)新”的原則，單位時間里復(fù)習(xí)盡可能多的內(nèi)容。在平時學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力上的差異，有些學(xué)生覺得“這部分難學(xué)”；有的學(xué)生覺得“那部分難懂”，在復(fù)習(xí)是就要集中精力強化復(fù)習(xí)，有針對性的復(fù)習(xí)。

三． 創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)興趣

愛因斯坦說：“把學(xué)生熱情激發(fā)起來，那么，學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)做禮物來接受�！边@種熱情取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是英語教學(xué)，學(xué)生沒有興趣去學(xué)，那么就會使教與學(xué)陷入困境讓學(xué)生參與教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)積極因素，因材施教，因勢利導(dǎo)，對于新教材的施教來說，是必不可少的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要經(jīng)常注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的積極因素，要及時給予表揚與肯定，讓學(xué)生知道老師信任他們，重視他們，讓他們都能享受到成功的喜悅，同時啟發(fā)他們逐步樹立不怕困難，敢于進取的精神，否則，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生得不到重視，他們就會自卑，不思進取。此外還可以：1.利用實物、掛圖、投影、多媒體電腦等組合教學(xué)，使學(xué)生置身于語言環(huán)境中。2.語音教室上課，讓學(xué)生感受到強烈的語言氛圍。3.創(chuàng)設(shè)良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境。包括搞好教室布置、設(shè)英語角、定期出好板報和手抄報、開設(shè)課外興趣小組、介紹補充讀物等。