淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的情感因素

      及教學(xué)方法

                     云南省永勝縣永北鎮(zhèn)中學(xué)    張華蓮     

    現(xiàn)代心理學(xué)指出,  積極健康的情感能使人們的思維敏捷深刻,  想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)。學(xué)生如果在這種情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將能最大限度地獲得語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言使用的機(jī)會(huì)，并有利于對(duì)已輸入的信息進(jìn)行有效的加工和存儲(chǔ)，從而提高語(yǔ)言活動(dòng)質(zhì)量。反之，消極不健康的情感則會(huì)使智力活動(dòng)受到抑制，影響學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)中教師只有充分重視學(xué)生的情感因素，才能收到良好的教學(xué)效果。

    情感因素包括動(dòng)機(jī)、態(tài)度、個(gè)性、情緒等。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的情感因素影響最大，也最直接。教師不僅要注意防止給學(xué)生帶來(lái)消極影響，而且要主動(dòng)積極地為學(xué)生營(yíng)造良好的情感氣氛，即要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生有充分的信心和愉快的心境，為了達(dá)到這一目的，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

   一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生

  “愛(ài)”是人們普遍存在的一種心理需求。教師希望得到學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生更希望得到教師的愛(ài)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情去接近、了解自己的學(xué)生。作為科任教師，要深入了解學(xué)生對(duì)所教學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況和情緒狀態(tài)要以良師益友的態(tài)度投入教學(xué)，讓學(xué)生體察到教師對(duì)他們的殷切期望，感受到教師對(duì)他們諄諄教導(dǎo)、嚴(yán)格要求和耐心幫助的良苦用心，同時(shí)也要充分尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和情感。

語(yǔ)言是相互了解和傳達(dá)情感的最重要的工具之一。英語(yǔ)是一門(mén)傳授語(yǔ)言科學(xué)的學(xué)科，因此這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，尤其是課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，要為達(dá)到上述目的提供機(jī)會(huì)。教師可通過(guò)每堂課新課前三分鐘的“free talk”了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)等基本情況，了解他們的愛(ài)好興趣及思想狀況。教師在課堂上應(yīng)教態(tài)自然，和藹可親，善于利用禮貌語(yǔ)言及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。比如，請(qǐng)他們參加課堂活動(dòng)時(shí)，可用“please…”“Would you please....”。 當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答不上來(lái)時(shí)，可投以期待鼓勵(lì)的目光，或說(shuō)：“Don't be nervous...”, “Take it easy."“Think it over...”,   當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí),可說(shuō):“Never mind, you  may try it again.”當(dāng)學(xué)生給出正確答案或接近正確的答案時(shí), 則給以不同程度的鼓勵(lì),如說(shuō)“Good.” “Very good.”、“Not   too bad .”等,并表示感謝: “Thank you .”一旦學(xué)生感受到教師對(duì)他們的鼓勵(lì)時(shí),他們將在情感上產(chǎn)生共鳴。和諧的課堂氣氛將激發(fā)他們奮發(fā)向上的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)積極地投入課堂活動(dòng), 課后也樂(lè)于親近教師,反之, 學(xué)生的積極情感也將激發(fā)教師的工作熱情和干勁。這種師生之間的協(xié)調(diào)健康的情感將是取得良好的教學(xué)效果的基本保證。

   二、排除學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙,進(jìn)一步增強(qiáng)信心

    為使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心,教師應(yīng)善于排除學(xué)生的心理障礙,  幫助學(xué)生克服妨礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素。所謂心理障礙,  就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的危懼、自卑、自暴自棄等不健康情緒。而這些消極的情緒往往是在學(xué)生遇到困難、遭受挫折、付出代價(jià)而收效甚微的情況下產(chǎn)生的。 倘若教師能了解學(xué)生，了解不同學(xué)生所存在的不同困難,了解他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)階段的不同要求，及時(shí)為他們排憂(yōu)解難，讓他們分享成功的喜悅，他們就能滿(mǎn)懷信心，愉快、積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

    例如，由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的程度參差不齊，有一類(lèi)學(xué)生不敢開(kāi)口讀，怕自己古怪的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)惹人笑話(huà)，致使英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越成為沉重的思想包袱。 于是他們說(shuō)：“我最怕學(xué)英語(yǔ)�！� 還有另一類(lèi)學(xué)生， 雖然他們語(yǔ)調(diào)不錯(cuò)，單詞也記得不少，但考試成績(jī)總不理想。他們覺(jué)得很委屈，自己化了不少力氣， 但卻事與愿違。 于是他們也說(shuō)：“英語(yǔ)不好學(xué)�！保�這些學(xué)生若得不到及時(shí)幫助和鼓勵(lì)，隨著科學(xué)知識(shí)的加深和擴(kuò)展，他們覺(jué)得窮于應(yīng)付就會(huì)自暴自棄，成績(jī)跟不上。 如何排除這些學(xué)生的心理學(xué)障礙呢？對(duì)于前一類(lèi)學(xué)生，應(yīng)從語(yǔ)音知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏入手，讓他們掌握獨(dú)立拼讀能力；對(duì)于第二類(lèi)學(xué)生，則宜從彌補(bǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法缺漏入手。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺漏，其意義不僅在于使學(xué)生打下較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還在于能有效地扭轉(zhuǎn)學(xué)生的消極態(tài)度和不良情緒。前者是眾所周知的，而后者卻易被忽視。因此，教師不能只為補(bǔ)缺而補(bǔ)缺，還應(yīng)從形成學(xué)生良好的情感狀態(tài)的角度著手做好這一工作。

    三、在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望    

   為使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)始終保持濃厚的興趣,使他們自覺(jué)地、如饑似渴地吮吸知識(shí)營(yíng)養(yǎng), 開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思維,主動(dòng)地投入將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐,教師必須致力于課堂教學(xué)藝術(shù)的探索與提高,  在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、關(guān)注學(xué)生的日常生活，增強(qiáng)師生間的親和力

    熱愛(ài)學(xué)生是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，包括學(xué)生平時(shí)的日常生活，作為一名教師應(yīng)該時(shí)常給予關(guān)注。對(duì)生活中有困難的學(xué)生要積極幫助，對(duì)思想波動(dòng)大的學(xué)生要積極引導(dǎo)做通學(xué)生的思想工作。師生交往中，學(xué)生的逆反心理需要特別關(guān)注，教師可利用課余時(shí)間和學(xué)生一起活動(dòng)和交流，來(lái)縮短師生之間的心理距離，增強(qiáng)師生間的親和力。

    教師必須精心設(shè)計(jì)每一堂課,通過(guò)課堂教學(xué)的每一個(gè)步驟激發(fā)學(xué)生的求知欲。提問(wèn)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和思維能力,設(shè)計(jì)難易各異的問(wèn)題, 對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生做一些在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能方面要求較高的活用練習(xí),為其他學(xué)生作出示范;  讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生做些較容易的識(shí)別、套用練習(xí),  讓他們也有機(jī)會(huì)參與,有機(jī)會(huì)獲得老師的肯定。總之,  每一堂課都應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所獲的愉快,使之萌發(fā)出進(jìn)一步求知的欲望。