淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

山西省高平市南趙莊中學(xué)  李金平

所謂創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑呢？筆者現(xiàn)談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

1、正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，讓學(xué)生任意去想去說(shuō)，說(shuō)得離奇，便是創(chuàng)新。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問(wèn)題及其解決是否別人提過(guò)，而關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。教師完全能夠通過(guò)挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該具有改革創(chuàng)新的意識(shí)和銳意進(jìn)取的精神，只有這樣才能自覺(jué)地把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制解放出來(lái)，端正教育思想，面向全體學(xué)生；才能改革落后教學(xué)方法，改變陳舊教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法。

3、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主型、探索性的課堂氣氛。教育過(guò)程是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，教師的主導(dǎo)作用主要反映在教學(xué)的全過(guò)程，如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，安排好教學(xué)的層次，精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。教師要把學(xué)生作為真正的教育主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在課堂教學(xué)中，實(shí)行民主的教育和管理方式，營(yíng)造充滿民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新、敢于提問(wèn)，允許有不同的答案。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的一問(wèn)一答模式。避免學(xué)生的思想處于“等待解答”狀態(tài)，達(dá)到“發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)新”的目的。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ�興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿�。�?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。

1、利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問(wèn)題高低適度，問(wèn)題是學(xué)生想知道的，這樣問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)地去解決，去創(chuàng)新。

2、利用數(shù)學(xué)圖形的結(jié)合關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)教育中，有大量的幾何圖形，而生活中也有大量的圖形是幾何圖形，它們是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生或由幾個(gè)幾何圖形的組合，具有較強(qiáng)的審美價(jià)值，如：黃金矩形是圖形中最合理和最美的圖形，矩形的長(zhǎng)和寬是用黃金分割來(lái)組成。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用幾何圖形的線條美和圖案美，給學(xué)生最大的感知，激發(fā)他們創(chuàng)新。

3、利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的良好法寶。一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，把學(xué)生的興趣一開(kāi)始就牢牢抓住，使學(xué)生在整堂課中能精神飽滿地投入學(xué)習(xí)中。學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人趣事，教學(xué)中可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡歷程，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷等。這樣都可豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

三、教師要做學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的永恒動(dòng)力。

創(chuàng)新呼喚著教師角色的深層次更新，包括觀念、能力和方法的一系列變革，從而以嶄新的角色去做學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的永恒動(dòng)力。

1、觀念的更新。首先不以追求少數(shù)尖子的高分和升學(xué)率為目標(biāo)，而是旨在開(kāi)發(fā)全體學(xué)生創(chuàng)新的潛智潛能潛質(zhì)，從根本上改變以循規(guī)蹈矩、恭順溫馴者為優(yōu)秀的保守態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生高標(biāo)新異，敢持歧見(jiàn)。其次是樹(shù)立新的師生觀念。即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間的平等、民主、合作關(guān)系。目前課堂上盛行的直道式的講授法，對(duì)學(xué)生發(fā)言的貶斥性評(píng)價(jià)，乃至考試中的所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”等，已淪為禁錮學(xué)生創(chuàng)新思維的沉重鎖鏈。這些必須從教師觀念深處首先得到根本性矯正。

2、能力的更新。其實(shí)質(zhì)在于突破“教參——教材——學(xué)生”這一固定的程序和模式，從發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，別具匠心地“肢解”教材、“重組”教學(xué)內(nèi)容，以獲得教育實(shí)踐的新穎性和高效率。特別是要有意識(shí)地留出“時(shí)間空白”，讓學(xué)生以充分的思考、質(zhì)疑等自主性活動(dòng)去予以填補(bǔ)，從根本上改變教師“滿堂灌”。徹底改變“一桶水”與“一碗水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦成為一條生生不息的奔河：篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)識(shí)。

3、方法的更新。要以新觀念為主帥、新能力為先鋒、新方法為利器，將傳統(tǒng)的講授法、練習(xí)法、記憶法等“常規(guī)武器”注入新的內(nèi)涵。面對(duì)知識(shí)的加速更替，學(xué)校教育提供的知識(shí)結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，引導(dǎo)學(xué)生“要學(xué)”顯然比“學(xué)好”更重要。只有這樣，教師才能促進(jìn)學(xué)生終生主動(dòng)地、堅(jiān)忍不拔地追求新知，達(dá)到個(gè)體生命穿越坎坷歲月、可持續(xù)發(fā)展的崇高目標(biāo)。同時(shí)，教師還要啟發(fā)學(xué)生掌握自學(xué)的“金鑰匙”，目前所倡導(dǎo)的“問(wèn)題教育法”“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”、“研究發(fā)現(xiàn)法”等都具有借鑒和嘗試的價(jià)值。