綜合實踐活動課程的德育方法 

   文/林愈焰

     綜合實踐活動課程的德育開放性、自主性、體驗性等特征,決定了這一課程在實施“學(xué)生與自然、學(xué)生與他人、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我”的實踐過程中，可實施如下德育方法：

     1.探究式德育。是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和自身生活中選擇和確立道德研究專題，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的德育研究活動。可啟示學(xué)生確定德育課題，做開題報告，研究學(xué)習(xí)，尋找答案，結(jié)題總結(jié)等。如教師組織學(xué)生親近自然，開展“獻給未來家鄉(xiāng)建設(shè)的雛鷹特別活動”，讓學(xué)生們自編《環(huán)保小報》,發(fā)明“吸塵的墻紙”，設(shè)計分類垃圾箱……，使他們在大自然廣闊的空間里們鍛煉了自己、學(xué)會了本領(lǐng)，陶冶了保護環(huán)境，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情操。

    2.體驗式德育。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進入實際的社會情境，直接參與并親自經(jīng)歷各種社會道德活動，開展各種力所能及的社區(qū)公益性、體驗性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力。以增強社會責(zé)任感為主旨的道德實踐領(lǐng)域，可設(shè)服務(wù)崗，定點掛鉤式服務(wù)，支援建設(shè)等。

    3.踐行式德育。是指在踐行中滲透德育。道德養(yǎng)成僅靠道德知識灌輸和道德理念的傳授是不夠的，更需要在了解一定道德知識的基礎(chǔ)上，以實踐活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在自主參與過程中，不斷強化做人做事的道理。如“告別不文明習(xí)慣，爭做合格小公民”活動，加深了對小公民道德建設(shè)的理解。踐行式德育要求學(xué)生以獲得積極實踐，形成良好道德素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)。它強調(diào)學(xué)生通過人與物的作用，人與人的互動來從事操作性道德踐行，增強學(xué)生手腦結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對道德實踐方法的體悟，良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成及情感體驗。

    4.信息式德育。信息技術(shù)不僅僅是綜合實踐活動德育有效實施手段，也是綜合實踐德育探究的重要內(nèi)容，根據(jù)不同年段開設(shè)不同程度的計算機課程，學(xué)生能學(xué)電腦、用電腦，根據(jù)道德養(yǎng)成需要上網(wǎng)查找資料。運用計算機進行簡單的德育信息收集和分析處理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度精神。教師在教會學(xué)生學(xué)電腦，用電腦的同時，也能同時對學(xué)生進行思想教育，熟悉計算機的道德規(guī)范。

    5.融洽式德育。新課程要求，綜合實踐活動課程必須與其它學(xué)科融合起來，一方面可以拓展綜合實踐活動課程的時空范圍，另一方面更可以促進各學(xué)科質(zhì)量的有效提高。但是綜合實踐活動教學(xué)要重視德育內(nèi)容，不能脫離社會和學(xué)生思想實際，充分挖掘德育因素與知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，做到互相融合，潛移默化。

（作者：江西省泰和縣萬合鎮(zhèn)江南小學(xué)）