實物激勵在小學體育教學中的應用

山東省高密市李家營小學  李德臣

在實施新一輪的體育課改教學實踐中，廣大體育教師把學生的身心健康發(fā)展為己任，全力調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)練習的興趣，從而展開了新一輪的體育課教學改革。"在《新課標》 引導下，我們注重強調(diào)評價的激勵性，全面性，以評價學生的發(fā)展為中心，尊重個體差異，關注學生進步已成為重要的學習理念。小學體育課中，通過實物激勵的研究，及時將學生分散的注意力轉移到練習內(nèi)容上來，從而提高練習的積極性，增強聯(lián)系的效果。

一、實物激勵

“激勵”一詞在《當代漢語詞典》中的解釋是激發(fā)鼓勵的意思，而實物激勵是指教師在教學實踐中充分利用實物去激勵和啟發(fā)學生，以調(diào)動學生的內(nèi)在潛能，積極參與體育活動，從而取得良好的教學效果的行為表現(xiàn)。教師可以依據(jù)學生的課表現(xiàn)，對于自覺守紀，動作優(yōu)美，思維活躍，比賽優(yōu)勝者予以實物的激勵，采用這種方式達到師生相互信息交流的目的，對學生的種種行為表現(xiàn)進行及時的肯定。從而更高的激發(fā)練習熱情，產(chǎn)生良好的教學效果：

⑴對于比賽優(yōu)勝或勇于拼搏的實物激勵

體育課上，學生大膽的張揚自己的個性，積極努力的參與各種活動，無非是獲活運動滿足的需要和被肯定和被尊重的需要，所以當某個學生有了良好的表現(xiàn)時，教師以實物予以肯定他的行為時，會給學生產(chǎn)生一種成功感和自豪感，迅速的接近了師生間的情感，更熱衷于該項活動。

⑵課堂學習表現(xiàn)的實物激勵

凡是做到以下之一都可獲紅花：回答問題積極，有自己的見解；動作漂亮有創(chuàng)意的；對于一項活動器材，能用不同的方法進行活動；在小組學習中比較突出的，能主動幫助組員共同學習等。當然教師可根據(jù)實際情況和教學要求，設計更多更好的條例調(diào)節(jié)選用。

如教學校園集體舞時《好朋友》，為鼓勵學生認真努力地練習，教師在上課開始，就對動作優(yōu)美大方的王新月同學獎上一紅花,同時用滿懷期望的目光掃視著全班同學，"同學們，把你優(yōu)美的動作展示給大家，好嗎？相信你們能行！”頓時，課堂氣氛活躍起來了。學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。實物激勵評價的目的就是要教師拿起表揚的武器，減少學生失敗的灰心，增加學生成功的信心，它的即時性是其他方法不可相比的。

二、實物激勵的作用

⑴恰當?shù)膶嵪羌�勵有利于�?chuàng)造良好的課堂氣氛

擁有良好的情緒體驗容易取得良好的活動效果。應用實物激勵，可以使學生產(chǎn)生良好的情緒體驗，產(chǎn)生異常興奮的成功感，自豪感，在這種狀態(tài)下，人的思維敏捷，反應迅速，能用最短的時間完成練習的任務。在教學中，教師要恰如其分地利用實物激勵，使學生在這種良好的情緒體驗中學習。

⑵恰當?shù)膶嵨锛�勵有利于發(fā)揮學生的主體地位

心理學研究證明，當人的注意力指向或集中于某一方面時，就會產(chǎn)生相應的心理傾向。教師的實物激勵，無疑是為學生們指明發(fā)展的方向和范圍，學生根據(jù)自身的需要，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，大膽參與積極創(chuàng)新，使學生的身心都能得到適當?shù)腻懪c發(fā)展。

⑶實物激勵能夠融洽師生關系

和諧的師生關系，有利于教學當中的師生互動，直接影響到學生健康人格與體格的形成，體育課上，教師以積極的態(tài)度投入到教學中，隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并予以激勵，讓學生敢于創(chuàng)新，敢于大膽的張揚自己的個性。簡簡單單的一朵小紅花，定會產(chǎn)生它不簡單的作用。