強化化學實驗教學 培養(yǎng)學生實驗能力

山東高密 陶紅

化學是以實驗為基礎，研究物質的組成、結構、性質及其變化規(guī)律的自然科學。在化學知識中如化學概念、基本原理、元素化合物性質等，都是通過化學實驗而獲得的。培養(yǎng)學生的實驗能力是學生能否真正掌握化學知識的關鍵。如何有效的培養(yǎng)學生的實驗能力呢？

一、培養(yǎng)學生的實驗興趣

托尓斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣�！睂嶒炇腔瘜W學科的基礎，實驗具有千變萬化的現(xiàn)象，是喚起初中生學習的有效手段。通過實驗可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生積極參與化學學習活動。

二、培養(yǎng)學生的基本的實驗操作能力

實驗基本操作能力包括使用儀器、藥品的能力和其它基本操作能力。如何使用儀器是學生必須熟練掌握的，這方面的訓練可以分步驟不間斷的進行。首先要讓學生對中學化學實驗中所使用的各種儀器能夠識別并了解它們的用途，在此基礎上進行針對性地反復訓練。在藥品的使用上，教師加強對學生的引導，使學生能根據(jù)試劑的性質、狀態(tài)、用量的不同，采取不同的取用方法，嚴格按照實驗要求進行操作。要采取課堂演示、課外動手等機會讓學生親自參與其中。

三、培養(yǎng)學生實驗觀察能力，

化學教學中，一些化學概念的形成和一些化學知識的獲得都要通過對實驗認真地觀察。學生在觀察實驗時有著強烈的好奇心，興趣很濃，這時學生往往容易忽略實驗目的，不分主次。教師需要在充分保證實驗質量的前提下加強對學生觀察能力的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學生多“動”實驗習慣

現(xiàn)在的實驗要求學生不光要注意現(xiàn)象，更要關注實驗的過程，單看別人的演示已經不能滿足學科要求，關鍵是要自己動腦、動手，俗話說“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且能加深學生對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。

五、培養(yǎng)學生實驗設計能力

長期以來，化學教學中的實驗往往是理論知識的附屬品，是驗證課本內容的“證明”。所以，在化學實驗中教師要積極鼓勵學生開拓思路，自主地設計實驗路徑，改進實驗方法。同時教師要做出表率，創(chuàng)造性地改革和設計實驗，起到激勵學生的作用，使學生大膽地去探索。

化學實驗是化學科的靈魂，是學習化學的重要手段。教師應通過實驗充分調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，加強對學生實驗能力的培養(yǎng)。只有學生的實驗能力提高了，化學課的知識性、趣味性、實踐性才能得到更好地體現(xiàn)，才有利于學生綜合能力的提高，促進學生自主性發(fā)展，推動了素質教育的實施。