淺談作文教學(xué)中的創(chuàng)新思

  河北省涿州市大團柳中心小學(xué)  張艷梅

    江澤明指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，后又在全國教育工作會議上再次強調(diào)：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。”作為新時代的中學(xué)語文教師理所當(dāng)然的充當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，造就一大批創(chuàng)造型人才的主要角色。
    素質(zhì)教育要求學(xué)生能寫出具有鮮明個性和創(chuàng)新色彩的文章，好文章正是因為有鮮明個性和創(chuàng)新色彩才顯得分外有價值。而目前學(xué)生作文大多會出現(xiàn)以下問題： 

題材雷同、虛假：作文教學(xué)總是為學(xué)生劃定了許多禁區(qū)，一寫好人好事就是撿錢讓座之類的題材；寫教師就是深夜批改作業(yè)；寫母親就是對我無微不至的關(guān)懷等。 
　　 結(jié)構(gòu)老套： 當(dāng)一種結(jié)構(gòu)模式流行以后，所有人都不再動腦筋，只把作文套進這個結(jié)構(gòu)就行了，所以作文大都千篇一律，令人望而生厭。

語言程式化：程式化的語言在我們中學(xué)生作文中非常普遍:提起教師就是“蠟燭”；寫到祖國就是“偉大”；著急就是“熱鍋上的螞蟻”。 
    創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，善于思考，說別人沒說過的話，發(fā)表有新意的見解，作文教學(xué)是語言和思維能力的綜合訓(xùn)練。以下是筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐淺談作文教學(xué)創(chuàng)新思維的幾點建議：

　�。ㄒ唬� 關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界： 
　　真正讓人百讀不厭的創(chuàng)新之作，是那些情感豐富、思維獨特的作品。為此，我們在作文教學(xué)中應(yīng)走進學(xué)生心靈，從學(xué)生內(nèi)心世界出發(fā)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界。學(xué)生作文可以寫國際國內(nèi)發(fā)生的大事，也可以寫學(xué)校、家庭等自己身邊發(fā)生的事情，一段偶想，一種情緒，一點火花，一則幻想，甚至一段牢騷，都可以成為寫作的對象，教師就可以從中了解學(xué)生的日常生活和內(nèi)心世界。 
　　作家蔣和森曾說過“每當(dāng)老師不出題目，叫我們自由發(fā)揮時，是我最開心的時候。”教師在確定作文題目時應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，慮及學(xué)生的生活閱歷，符合學(xué)生的心理需要，便于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。自由作文，學(xué)生沒有壓力，全身放松無拘束，可以根據(jù)自己的情趣好惡和能力層次，寫下觸景動情的事物、社會、人情，真正做到“我手寫我心”。 
　�。ǘ�） 激活學(xué)生想像能力： 
　　愛因斯坦說“想像力比知識更重要，因為種種原因知識是有限的，而想象力則是無窮的，它可以創(chuàng)造一切。”
　　學(xué)生的生活經(jīng)歷少，生活環(huán)境狹窄，很多情境要想有豐富的親身體驗比較困難。這時，就需要“想像的體驗”了。學(xué)生一旦有了想象力，也就具備了寫出創(chuàng)新作文的良好素材。在訓(xùn)練學(xué)生想象力時，要引導(dǎo)學(xué)生“自由”但又“合乎規(guī)律”的異乎尋常的幻想和夸張，要學(xué)生充分調(diào)動生活積累，將大腦中存儲的生活畫面進行剪接和排列組合。 
　�。ㄈ�） 鼓勵學(xué)生個性化表達： 
　　創(chuàng)新作文的重要標志是寫出個性。無論從題目、從體裁、從構(gòu)立意、從語言審美等任何一個角度看，創(chuàng)新作文總是要寫出作者的個性來，真正體現(xiàn)文如其人，讀文能見其人，識其人。要想使學(xué)生敢于真實地表達式自己個性化的思想，教師就應(yīng)更新觀念，教師的思想必須超前，對學(xué)生習(xí)作中具有個性色彩的思想見解必須堅持鼓勵、表揚，要撞擊出學(xué)生個性化的思想火花，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)個性化的思想情感，使他們樂于表達，形成“人人表達自己觀點”的民主寫作氛圍。 
　　素質(zhì)教育要求學(xué)生能寫出具有鮮明個性和創(chuàng)新色彩的文章，好文章正是因為有鮮明個性和創(chuàng)新色彩才顯得分外有價值。