課堂教學一得

河南�？h善堂鎮(zhèn)中心學校    康書彥

    在我二十幾年的中學語文教學工作實踐中，無論是自己上課還是聽課，總結出要上好一節(jié)課一般要進行四個環(huán)節(jié)，現(xiàn)總結出來與大家分享，如有不妥之處請同行們批評指正，我虛心接受。我認為在教學過程中采取預習、討論、講授、練習相結合的多樣性教學形式是比較合適的。

    “預習”是指學生利用課前時間自己讀書，它是教學過程中的基本環(huán)節(jié)，是討論、講授的基礎和前提。預習前，教師應作預習指導，指出重點、難點、問題和要求，使學生在學習新課之前，對新課的內(nèi)容有個概括的認識，以便活躍思想，啟發(fā)思考，有目的、有計劃地預習。教師所提出的思考題應具有一定的難度，才能激發(fā)學生的思維，鼓勵他們敢于多想問題，打破由教師“牽著走”的沉悶局面，防止死記硬背，生搬硬套，逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生學習的積極性與主動性，提高學生自學的能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，轉(zhuǎn)變依賴觀念，增強獨立意識。

    “討論”是指在教師的指導下，師生圍繞教學中的主要問題共同研究的方法。這一環(huán)節(jié)主要是進行消化理解課后和教師所提問題、激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)和鍛煉學生獨立思考能力、邏輯思維能力和口語表達能力，讓學生在課堂上各抒己見，在爭辯中擴展思路，在討論中得出結論，達成共識，在學生充分發(fā)表意見的基礎上，教師作好討論總結是十分重要的。總結的內(nèi)容是對學生的發(fā)言予以鼓勵，充分肯定學生學習的積極性和創(chuàng)造性，對討論中不正確的意見要糾正，在此基礎上再談自己的觀點，讓學生逐步正確掌握分析問題的方法。

    “講授”是教學中的重要環(huán)節(jié)，在學生預習、討論的基礎上，教師運用啟發(fā)式的方法對教材主要內(nèi)容進行講解，也就是對教材的、重點、難點及討論中沒有解決的問題，特別是對學生的預習與討論中所反映出來的普遍存在的問題，要給予正確的講解和指導，講清重點、難點。

    讓學生真正理解課文內(nèi)容，從中吸取知識，獲取精神營養(yǎng)。

   “練習”是學生運用知識和鞏固知識的“陣地”，是學生對所學知識又一次的鞏固與練習，是對所學知識掌握再現(xiàn)。教師也可以在此時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，以達到最佳的教學目的。最后教師還必須耐心細致、及時認真的批改作業(yè)，從中考察出每個學生對課堂講授知識的掌握情況，讓課堂教學達到最好效果。