你讀過課程標準嗎？

山東省東平縣實驗中學 張德玲

    山東省東平縣接山中心小學 徐瑞芹

    這個問題聽起來好像有點多余。作為教師，誰沒讀過課程標準！理論上應該如此，但實際并非這樣。

前段時間在學校做教學調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，在有些教師的備課和課堂教學中，對教學目標的設定并不十分準確，有時甚至帶有一定的隨意性，與教師們座談時談及這個問題時，有的教師說教學目標是從參考書上照搬來的，有的教師說是參照的是網(wǎng)上的相關教學設計，很少有人說是依據(jù)課程標準制訂的。于是筆者作了一個調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)，僅有5%的教師通讀過本科的課程標準，50%的教師的只讀過自己所教部分的課程標準，近40%的教師說知道課標準，但從沒有仔細看過，而有個別的教師根本不知道什么是課程標準。

    這一調(diào)查結果著實令人吃驚。

    什么是課程標準？從本質(zhì)上講，它是體現(xiàn)既定課程觀念的規(guī)則集合體，是對課程的編制、實施、檢查、評價和管理進行原則性的說明和規(guī)定的文件。我國基礎教育中的國家課程標準由國家教育部制定和頒布。在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎�！薄罢n程標準……應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學建議和評價建議。”課程標準包含著對課程理念、課程目標、課程結構、課程內(nèi)容、課程實施、課程條件、課程評價以及課程管理等方面進行原則性的說明和規(guī)定。課程標準的制定與頒布是國家為實施教育方針、達到所定教育目的并對學校進行有效管理而采取的重要的保證措施。
    課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，在整個基礎教育課程改革中有著提綱攜領的作用。課程標準能夠幫助教材編寫、教學、考試、評價和管理人員明確課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容及其結構，并明確有關的工作原則。

對教學一線的教師來說，課程標準是教學的指南與依據(jù)。所有的教育教學活動都應緊緊圍繞課程標準來進行。所以每位教師都應認真地、仔細地字斟句酌地學習研究課程標準，吃透標準精神，才能進行有效地進行教育教學活動，才不會在實踐中偏離甚至背離課程標準的方向。還有的教師平時教學不少下功夫，自已的測試學生成績很好，但一到用大型學生學情檢測，學生的學習成績卻不高，這其中的原因，筆者以為以與教師沒有認真學習課程標準有關，因為，統(tǒng)學情檢測題一定是按課程標準的要求出的，教師在教學中沒有按課程標準的要求進行教學，那就肯定在教學中有遺漏的知識點或能力要求低，因此，自己檢測好，統(tǒng)一檢測差的局面就在所難免了。所以每位教師在進行教育教學活動前，首要的任務就是學好課程標準。

    所以在我們的教育實踐中，每位教師要重視課程標準《課程標準》，丟掉以課本為本，從內(nèi)容定目標或過度依賴參考書的觀念，更不能隨意套用網(wǎng)上別人的教學目標。教學目標要從課程標準來。

    學校要為每位教師提供人手一冊的課程標準，并要求教學認真學習整個學段的課程標準，并經(jīng)常召集教師進行研討，讓課程標準的每一條都爛熟于心。唯如是，才能真正地讓我們的教育教學活動沿著正確的方現(xiàn)進行，讓每位學生都達到課程標準規(guī)定的要求。